古诗词诵读（同步练习）-部编版语文六年级下册

六下古诗练习 一、选择题。 1、下列关于苏轼所作的《浣溪沙》的表述，不正确的一项是（ ）。 A.上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，寺外传来杜鹃的啼声。 B."潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓“鸟鸣山更幽”，突出了环境的静谧。 C.下阕抒怀，“门前流水尚能西”一句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝而叹息。 D.全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表达作者虽处困境而老当益壮、自强不息的精神，洋溢着一种向上的人生态度。 2、对《卜算子送鲍浩然之浙东》这首词的解说，不恰当的一项是（ ）。 A.“送鲍浩然之浙东”中的“之”意思是去或到、去，与“黄鹤楼送孟浩然之广陵”中的“之”意思相同。 B.这首词表达了词人送别友人鲍浩然时的心绪，衷心祝福好友，望好友能与春光同住。 C.上阙一、二句用拟人手法，以山水寄寓了送行人的深情，同时点明了送别的地点。 D.这首词是宋代词人王观送别好友鲍浩然去浙东时所作，是一首送别之作。 3、对《江上渔者》这首诗理解不正确的一项是（ ） A.这首诗以平常的语言，平常的人物、事物，表达不平常的思想、情感，产生不平常的艺术效果。 B.首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来”的原因。 C.江岸上人来人往都是来看风浪中捕鱼的乐趣。 D.鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛，表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对但爱鲈鱼美的岸上人的规劝。 4、对《送元二使安西》赏析不确切的一项是（ ） A.这首诗表达了诗人与友人强烈的惜别之情。 B.全诗的自然环境都烘托出一场深情的离别，却没有黯然销魂的感觉。 C.“劝君更尽一杯酒”这一句诗透露出诗人的黯然神伤。 D.“西出阳关无故人”表达出诗人与友人之间浓浓的友情。 5、对《早春呈水部张十八员外》理解有误的一项（ ） A.诗中真正写景的是一、二两句，作者抓住早春特有的景物小雨中的草色来写，富有诗情画意。 B.草色遥看近却无是全诗中最精彩的一句，草色若隐若现，似有似无，萌动着无限的生机，以此景写早春最为恰当。 C.后两句转入议论、对比手法，指出满城烟柳之景是早春最迷人的景象。 D.作者将此诗送给好友张籍是希望他能走出家门去感受一下早春气息，最是一年春好处也含着激励人们珍惜早春这一美好时光的意思。 6、下列对《采薇》这首诗的分析，不恰当的一项是（ ） A.这首诗运用了以物喻人的手法。 B.前四句运用情景交融的手法，以出征时和归途中所见的不同景色对比，写出了内心的伤悲。 C.“行道迟迟，载渴载饥”两句是直接描写，最后两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。 D.“昔我往矣，杨柳依依”点明出征时是春天。“依依”形容柳丝轻柔，随风摇曳的样子，似乎是为人送行，又似乎表明挽留。 7、下面有关黄庭坚所作的《清平乐》的说法，正确的一项是（ ）。 A．“清平乐”是词题。 B．作者写的是初春的景色，表现了作者强烈的惜春之情。 C．这首词运用了拟人的修辞手法。 D．这首词的上阕充满了奇妙的想象和美丽悠长的情味。 8、下面对《游园不值》这首诗的理解不正确的一项是（ ） A.这首诗是北宋诗人叶绍翁的名篇。 B.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这两句诗既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理。 C.前两句写诗人游园看花而进不了园门，从有所期待到失望遗憾。 D.这是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗，和陆游的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表达的意境很接近。 9、与诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写季节相同的句子是（） A.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 B.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 C.千山鸟飞绝，万径人踪灭。 D.月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 10、对《春夜喜雨》这首诗理解有误的一项是（ ） A.“喜”是这首诗的情感主线，全诗不着一个“喜”字，字里行间却处处洋溢着诗人按捺不住的喜悦之情。 B.全诗在层层写实中突出春雨之好：滋润万物生长，给农夫渔夫带来丰收的希望，给全城带来万紫干红的美景。 C.诗的最后两句是想象雨后清晨的景色：红花带着晶莹的雨珠，鲜润浓艳，垂满枝头。 D.作者描写春雨融情于景，从夜写到晓，由写内心的感觉到写客观景物，由听觉到视觉，充满诗情画意。 二、填空。 1、《卜算子·送鲍浩然之浙东》中，运用比喻手法的诗句是“ ， 。”表