5.守株待兔 第一课时（教案）-部编版语文三年级下册

( 统编语文三年级 第二学期第二单元 ) 5. 守株待兔 候改改 一、单元教学目标 字词句 1.认识27个生字，读准3个多音字，会写32个字，会写29个词语。 2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语， 3.能仿照例句写出带有动作、神态的提示语。 4.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。 5.积累“邯郸学步”等9个来源于寓言故事的成语。 阅读 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《守株待兔》。 2.能借助注释读懂文言文。 3.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。 4.能结合生活实际对故事发表自己的看法。 5.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。 6.能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。 7.能体会故事中的道理，并能联系生活中的人和事深人理解。 8.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 口头表达 1.能积极参与讨论，表明自己的观点，并说清楚理由。 2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。 书面表达 1.能按一定顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。 4.按照正确的格式学写通知。 二、本课教学设计 （一）教学目标 1. 认识本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。 2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。 3.结合注释、插图读懂课文，理解寓言故事的道理。 4.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。 5.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言故事的异同。 (二）教学重难点 结合注释、联系上下文理解寓言内容。 （三）教学难点 感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。 （三）教学准备：多媒体课件 （四）教学时间：2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利，有韵味地朗读课文，背诵课文。 3.能借助注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事，理解故事的前因后果，了解故事的寓意。 【教学重点】能借助注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事，理解故事的前因后果。 【教学过程】 一、激趣导入 揭示课题 1. 看图猜故事。 出示《自相矛盾》《滥竽充数》等寓言的故事插图，让学生对照插图猜故事。 2.学习单元导语，明确学习目标 （1）齐读，说说你是如何理解的？ 小结：读懂故事，明白道理 3.板书课题，齐读课题（板书：守株待兔） 4.讲讲故事：用自己的话简单讲讲这个故事 5.介绍作者和课文出处 6.回顾学习文言文方法 预设：（读得准确 读出韵味 读懂含义：读注释、看插图、联系上下文） 评价关注点： ◆能整齐地朗读课题，理解课题 ◆能回顾文言文的学习方法。 任务一、 初读课文，理解文意 1.学生一读，读准字音。 （1）学生自读，借助拼音读准字音 （2）指名读，提醒加点字的读音 ①读准生字：宋人 耕者 释其耒 冀复得兔 ②读准多音字：而身为宋国笑 联系上下文，理解“为”在此处是“被”的意思，因此读第二声。 （3） 齐读课文 2．学生二读，读出节奏。 （1）听录音，注意停顿，一边听一边画好停顿符。 （2）指名读，关注“因/释其耒/而守株”的停顿。 （3）男生女生赛读。 （4）小组接龙读。 3．学生三读，读懂文意。 回顾板书，读懂文言文的意思，可以运用哪些方法？预设:（读注释、看插图、联系上下文） （1） 同桌合作学习： ①你说我听：用借助注释，联系上下文等方法，把故事讲给同桌听。 ②你读我说：一人读古文，一人说意思，再交换说一说。 （2） 教师相机点拨，引导学生注意古今词义的不同。 重点指导：走 释 古今异义 借助图片理解“耒” 评价关注点： ◆能读准字音，读通句子。 ◆能读出课文的节奏，读好“因/释其耒/而守株”。 ◆能借助注释等方法读懂文意。 任务二、再读故事，理清结构 1． 自由读课文，一边读一遍思考：故事发生的前因后果是什么？（用原文回答） 板书：起因：兔走触株，折颈而死。 经过：因释其耒而守株，冀复得兔。 结果：兔不可复得，而身为宋国笑。 2． 趣味问答：师问生答，合作说说故事情节（生用原文来回答） 3． 谈结果：说说农夫为什么会被宋国人笑话呢？ （1）指名交流，板书：侥幸心理 4． 背一背：指名背诵，男生女生背，小组接龙背。 评价关注点： ◆能梳理出课文的前因后果。 ◆能初步理解故事的道理。 ◆能借助板书背诵课文。 三、指导书写 1．出示本课要写的字，引导学生观察，并交流书写注意点。 （1