17课《松鼠》（教案）部编版语文五年级上册

17 松鼠教学设计 第一课时 【教材分析】 《松鼠》是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。 本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用打比方、拟人化手法生动形象地说明事物。从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。 学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。 【教学目标】 1.认识8个生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理”等13个词语。 2.正确流利朗读课文。能通过默读思考，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来；在讨论交流中培养提炼梳理信息的能力。 3.了解课文运用打比方等说明方法，感受课文通过生动、形象的描写来表达作者对松鼠的喜爱之情。 【教学重难点】 1.默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来；在讨论中培养提炼梳理信息的能力。 2.品味课文中生动、形象的语言描写，了解打比方等说明方法。 【教学准备】 教师准备：教学课件 学生准备： 1.预习课文，圈画出生字词语。 2.课前选择一种动物的活动进行观察。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米） 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题   同学们，上节课，我们学习了《太阳》，这是一篇说明性文章，为了把太阳的特点介绍清楚，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。今天我们要认识的，是它——（出示图片）它的名字叫—— 说到松鼠，你在哪里见到过？对它有什么印象？生讨论交流。 小结：大家谈到了松鼠的外形，生活习性等。现在，让我们一起来看看法国作家、博物学家布封笔下的《松鼠》是怎样的。板书：松鼠。 “鼠”是生字，要注意笔顺（师范写并说笔画名称）齐读课题。 这也是一篇说明性文章，但是写法和《太阳》有很多不同。我们来好好读读。 二、初读感知，整体梳理信息 1.默读课文，出示要求： （1）快速默读课文，学会字词。找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用横线标记出来。 （2）思考课文从哪几方面来介绍松鼠的，完成预习单三。 2.交流。 （1）梳理课文结构 ①文中最能概括出松鼠特点的一句话是？出示： 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 ②指名读，齐读。这也是全文的中心句。这句话中，哪些词很重要？ 结合生答相机板书：漂亮 乖巧 驯良 理解驯良： 结合整篇课文的描写，你觉得驯良的意思是？ （乖巧听话，和顺善良） （2）梳理每段信息 围绕这句话，课文从哪几方面来介绍松鼠的呢？我们来看看同学们的预习单。投影出示，边讨论边修改。 我们来看，第一自然段，抓住这些词句，我们可以知道写了松鼠的——？（外形）对，要透过字面描写，抓住作者要表达的信息。 自然段 关键词句 获得的信息 第一自然段 面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，老是翘起来；竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。 外形漂亮 第二自然段 经常在高处活动；白天躲在窝里歇凉，晚上出来活动。 活动范围和规律 第三自然段 警觉，动作敏捷；秋天贮藏冬天的食物。 行为特点 第四自然段 搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝有技巧。 搭窝 第五自然段 一胎生三四个，小松鼠过了冬会换毛，用爪子和牙齿梳理毛发。 繁殖等其他习性 老师看了同学们的预习单，第四五自然段的信息大家都能抓住，写了松鼠的搭窝和繁殖等内容，第二三自然段的信息似乎不知道怎么梳理，是不是？有一个好办法，看看这一段中，哪几句话是讲同一个意思的，再从这几句中抓一个关键的词句来概括。看第二自然段（出示）： 你发现了吗，从开头到哪里是讲同一个意思的？说什么？表格中出示：经常在高处活动；通过这个字面意思，作者要告诉我们松鼠的——（活动范围）表格中出示。后面两句说什么？表格中出示：白天躲在窝里歇凉，晚上出来活动。这又在告诉我们松鼠活动的规律。表格中出示。 第三自然段，你能按这样的方法来梳理信息吗？ 讨论出示第三自然段填表。 小结：阅读时，我们要关注意思相同相近的句子，抓住关键词句，梳理出主要信息，这样才能读懂文章。围绕中心句，作者介绍了松鼠的