1.1《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 教学目标： 语言建构与运用：掌握积累本文重点文言词汇句式。抓住关键词语，培养学生根据语境推断词句意思的能力。 思维发展与提升：学习本文成功地运用对话和人物动作、表情等细节描写来塑造人物形象的方法。 审美鉴赏与创造：创设情境，师生共同探讨孔子的教育思想及其弟子的治国理念，感受孔子魅力。 文化传承与理解 ：从文中体会学习孔子及其弟子的处世之道，树立正确、健康的“三观”，领会孔子及弟子的思想在当今社会中的现实意义。领略大教育家孔子的教育风采，树立学习和人生理想。 教学重点：学习体会文中塑造人物的方法。 教学难点：把握文中的特殊文言现象。 教学方法：讲授法，点拨法 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 课时目标：1，了解孔子及《论语》。 2，在阅读中把握课文整体结构。 3，学习课文第一部分内容，把握相关文言知识。 4，体会人物性格。 一、导入 同学们，假如你有机会为国家治理出谋划策，就“为政”这一话题，你会有怎样的“金点子”呢？ 大约几千年前，孔子也和他的弟子围坐在一起讨论过这个话题。今天我们就一起来走进《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，看看他们有何见解。 多媒体播放视频。 二、走近孔子 孔子（公元前551年－公元前479年），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人，被尊称为“圣人”。 孔子思想核心是“仁”，“仁”最简单的表述就是“爱人”，即对人的尊重和同情，它是统摄“义、礼、忠、恕”等德行的最高理想，也是个人修养的最高标准。 孔子的政治思想核心内容是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫“德治”或“礼治”。 在教育上孔子主张“有教无类”、 “因材施教”、“启发式”的方法，孔子热爱教育事业，毕生从事教育活动，以自己的模范行为感化学生，他是中国古代教师的光辉典范。 孔子去世后，后人把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。 三、《论语》其书 《论语》是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是儒家思想的最重要著作。 宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。 《论语》共20篇，每篇又分若干章；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。 四、整体感知 1解题：“侍坐”是陪侍长者闲坐，长者是孔子。子路、曾皙、冉有、公西华陪着孔子坐。 2，阅读感知：听名家朗诵，圈点生字词。 学生齐读。 3，把握文章整体结构：孔子问志——弟子言志——孔子评志 五、深入探究 第一部分：孔子问志 1，子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 以：介词，因为 乎：于，比 毋：不要 以：通“已”停止 居：闲居，平时 如或知尔：如，连词，表假设；或，不定代词，有人；知，了解 以：动词，做 翻译：子路、曾晳、冉有、公西华陪(孔子)坐着。孔子说:“你们不要因为我的年龄比你们长一些就受拘束而不敢说话。(你们)平时常说:'没有人了解我呀!'假如有人了解你们，那么(你们)打算怎么做呢?” 2，这段文字中能体会到孔子什么样的性格特征？ 明确：和蔼可亲，平易近人，循循善诱。 六、作业布置 1，预习课文后面的内容，尝试自己总结人物性格 2，背诵本文 七、板书设计孔子问志 弟子言志 孔子评志 子路、曾皙、冉有、 公西华侍坐 学科网（北京）股份有限公司 $