25《挑山工》（教案）四年级下册语文部编版

部编版四年级下册第25课《挑山工》教学设计

《挑山工》教学方案

1课时

【教学目标】

1.认识“泰、杖”等5个生字。

2.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。

3.联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。

【教学重点】

1.能结合课文，说出挑山工是怎样登山的。

2.联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。

【教学难点】

联系上下文，理解挑山工话中包含的哲理。

【教学过程】

一、课程导入

1.板书课题。（板书：挑山工）

2.齐读课题，交流：关于泰山上的“挑山工”，你有哪些了解？

预设：“挑山工”就是往来山上山下，帮助别人运送货物或者行李的人。

3.补充资料：泰山挑山工起源于哪个年代已无从考证，大概自有了香客游人起就有了挑山工吧。泰山海拔1540多米，足有6000多级石级，山顶上游客、道士的日常用品，庙宇、山路维修改造原料，大都是挑山工用双肩挑上去的。

过渡：一根扁担，一身黝黑的肌肤，挑山工用脚步丈量着泰山的高度，也成了泰山的一道特殊风景。今天，就让我们走进课文，一起感受这些平凡的“小人物”身上不平凡的精神品格吧！

设计意图：谈话导入，引导学生交流对“挑山工”职业的了解，补充资料，帮助学生初步感受人物形象，激发学生的学习兴趣和阅读期待，为下面的学习作铺垫。

二、整体感知

1.自读任务：自读课文，初步感知。

（1）尝试用较快的速度默读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）识记生字，交流易错字的识记方法。

2.随文识字：字词检测，读准字音。

泰（tài）山    沉甸（diàn）甸   平衡（héng）   青竹杖（zhàng）   矮（ǎi）个子    敞（chǎng）开  褂（guà）子    拴（shuān）着   歇（xiē）歇脚   黑黝（yǒu）黝    拘（jū）束     耽（dān）误     包蕴（yùn）

点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。

3.集中识字：全班交流识字方法。

tài       zhàng    chǎng       jū         yùn

泰    杖     敞     拘     蕴

教师点拨：

（1）“泰”字可以和之前学过的“秦”字进行比较识记。如“泰山”“秦国”等。泰山是“五岳”之一，在山东省泰安市。 

（2）“杖”是木字旁，说明它和木头有关，文中的“青竹杖”指“青竹制的扶着走路的棍子”。

（3）“敞”读“chǎng”，本义是“宽绰，没有遮拦”或“张开，打开”。可换偏旁变成新字“常、躺”等。

（4）“拘”读“jū”，“拘束”的意思是“神态、言行因受约束而不自然”，反义词有“洒脱、大方”等。

（5）“蕴”读“yùn”，本义是指“积聚，蓄藏”，可组词“包蕴、蕴含、蕴藏”等。

设计意图：随文识字，出示含有生字的词句，让学生反复朗读，在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。

三、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

用较快的速度默读课文，借助“职业名片”梳理信息，感受人物形象。

2.探究过程

（1）快速默读课文，借助“职业名片”梳理信息。

挑山工职业名片

职业名称
劳动器材
登山动作
行走路线

（2）聚焦挑山工的动作描写，初步感受人物形象。

（3）小组代表展示小组学习成果，全班交流，教师引导、归纳、总结。

3.探究活动

（1）借助“职业名片”，初感人物形象。

①引导：泰山上的“挑山工”到底是个怎样的职业？他们又是怎样登山的呢？请大家默读课文1—2自然段，提取课文信息，完善“挑山工职业名片”。

②预设：

挑山工职业名片

职业名称	挑山工
劳动器材	一根光溜溜的扁担
登山动作	登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。 从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。
行走路线	他们走的路线是折尺形的。

（2）圈画登山动作，梳理登山要点。

①引导：默读第1自然段，圈画出挑山工挑货登山时的动作，你感受到了什么？

②交流反馈：

预设1：我觉得挑山工一只手“搭”一只手“甩”，是为了保持平衡，走得更快。