第五板块 选修部分-【创新方案】2023高考历史二轮复习专题辅导与测试（老教材）

第五板块 选修部分 选修一历史上重大改革回眸 2022年全国甲卷分析日本明治维新时期“与万国时峙”提出的背景及影响；全国乙卷第45题以商鞅变法 从考 为素材创设情境考查军事改革；2021年全国甲卷第45题以北魏孝文帝改革为素材创设情境考查地方行 查内政制度改革；全国乙卷第45题则要求评价“江楚会奏”变法，体现了对改革评析能力的考查，彰显了以史 容看 为鉴的历史教育功能。这两年的命题素材均体现了由原来的脱离教材转向“依托教材、回归教材”的特 点，体现了高考命题的新趋势 从命高考重在考查改革的历史背景和进程、改革的复杂性与多样性以及考生对改革的科学性认识。改革试题 题特设计和题材选取都具有一定的社会价值和人文价值。尤其是2017年党的十九大提出的中国社会的主要 点看 矛盾理论以及将改革开放推向深入的理念，将会一定程度上影响改革部分知识点试题的命制导向 从考频繁使用“概括”“简析”“指出”“说明”“评价”等设问提示语，求答语则多集中于“背景”“原因”“内容” 查方 “意义”和“影响”上，总体聚焦在概括（指出）改革的背景（原因）、特点或内容，以及简析改革的作用（意义、 式看 影响)上。因此，深刻认识改革的内容和时代背景及历史影响之间的相互关系是备考的核心所在 (一) 中国古代的重要改革 [精练真题一明考法] (2)根据材料并结合所学知识，评价商鞅的军事 1,(2022·全国乙卷)材料商鞅变法，严惩百姓私相 改革。 斗殴行为，奖励军功，授以爵位田宅，养成“民勇于 公战，怯于私斗”的风气，秦国的军队几乎战无不 胜，统治区域不断扩大，被当时六国人称为“虎狼之 国”。荀子曾访问秦国，他认为秦国管理有效，承认 秦国军队战斗力强悍：“齐之技击，不可以遇魏氏之2.(2021·全国甲卷)材料地方行政制度改革是北魏 武卒；魏氏之武卒，不可以遇秦之锐士。”但他认为 孝文帝改革的重要内容。北魏前期，在少数民族聚集 按商鞅之法组建的秦国军队，“隆势诈，尚功利”，无 的地区广设军镇，相当于州，镇下置戍，相当于郡，对所 礼义教化，“干赏蹈利”（求赏逐利），只能称之为“盗： 在地区实行军事控制。孝文帝为推行均田制、三长制， 兵”。“尚功利之兵，则胜、不胜，无常”，不能与春秋 下令将全国分为8州，除北方边境地区外，中原各地全 时齐桓公的军队相比，更不能与商汤王、周武王那： 面裁撤镇、戍，改为州、郡、县，地方管理回归汉晋体制。 样的仁义之师相提并论。 孝文帝还将州、郡、县依所管地区大小、民户多少等，各 摘编自《荀子》等 分为上、中、下三等，各等级地方长官的品级不同，其下 (1)根据材料并结合所学知识，简析荀子称商鞅变： 所设属员多少也有相应的差别，规定地方长官“依户给 法后的秦国军队为“盗兵”的原因。 俸”，即据民户多少确定俸禄；又将州刺史带将军号的办 法推而广之，各州刺史、各郡太守例加将军号，将军府僚 属纳入吏部管理，实际管理一州一郡行政事务，这为隋 朝时将地方官吏全部纳入朝廷管理奠定基础。“依户 给俸”在孝文帝以后停用，而地方行政机构分为三等九 级，直到唐代一直没有改变。 据《魏书》等 铺89 高考专题辅导与测试·历史 (1)根据材料并结合所学知识，概括孝文帝地方：措施都涉及政治制度改革。商鞅变法更侧重于制度 行政制度改革的主要内容。 的重建，如废除分封制，推行县制，实质是加强中央集 权；而孝文帝改革中整顿吏治，制定官吏俸禄制和考 核制度，任用汉族地主为官，更侧重于接受汉族先进 的政治制度，加强对中原地区的统治；思想文化习俗 上商鞅变法“燔诗书而明法令”，强调的是加强思想控 (2)根据材料并结合所学知识，简析孝文帝地方！制；北魏孝文帝改革的措施体现汉化政策。 行政制度改革的意义。 (2)逐句分析提炼改革特点，尤其从材料中改革 的背景、内容和影响等方面进行分析。 (3)根据材料前后内容的对比抓住改革的变化， 这也体现了改革的特点。 (4)结合目的、背景、影响等推测改革特点，如吏 治改革为了惩治腐败往往需要强化监察制度；赋役改 革为了增加政府财政收入，往往重视农耕，限制兼 [思维建模—知规律] 并等。 一、对中国古代改革的综合认识 中国古代史上的改革大都是以“富国强兵、国强 [即时训练—融会通] 民富”为宗旨的。但从为改革请命的“法家斗士”商：材料北魏孝文帝认为使用近百年的都城平城“只 鞅，到思想解放的“改革之君”孝文帝，再到商业文明：是用武之地，非可文治”，而洛阳是帝宅王里，可“光 的试验舵手王安石，最后至孤独落寞的“改革斗士”张：宅中原”，故有意迁都。由于迭经战乱，洛阳早已衰 居正，他们的改革和变法或多或少都有些遗憾的地·败，太和十七年(493)孝文帝巡幸洛阳，令穆亮和汉 方。判断一场改革的成与败，主要有三个标准：是否：族人氏李冲、董爵等人筹划重建。两年后，北魏