10.1.1 水中的动物（第1课时）-【探究课堂】2022-2023学年七年级生物下册教学课件（苏科版）

第十章 第一节水中的动物 （第一课时） 一、多彩多姿的水中生物 腔肠动物 软体动物 节肢动物 哺乳动物 爬行动物 两栖动物 扁形动物 鱼类 俗话说“鱼儿离不开水”，鱼为什么能在水中自由自在地游泳呢？ 二.探究鱼类适应水中生活的特征 说出鲫鱼外部结构名称。 在水中的动物中，最常见的，我们接触最多的是鱼，我们吃的水产品种，数量最多的也是也是鱼，鱼终生生活在水中，它为什么能在水中自由自在的游泳呢？ 观察鲫鱼的外部形态特征 鲫鱼的体色有什么特征？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？ 背部颜色较深，腹部白色，这种体色与水中生活相适应，是一种保护色。 深 浅 二.探究鱼类适应水中生活的特征 通过刚才的观察 鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？ 身体呈纺锤形（梭形），可减少游泳时的阻力，适应水中生活。 头 躯干 尾 看一看鲫鱼体表，再用手摸一摸，想一想体表有什么特点？这与水中游泳有什么关系？ 体表被鳞，鳞表面有黏液，可减少游泳阻力。 二.探究鱼类适应水中生活的特征 假设1：鲫鱼依靠鳍在水中运动。 假设2：鲫鱼依靠侧线感知水流的方向和速度。 活动：探究鱼类适应水中生活的特征 苏科生物学 1. 明确探究的 是哪一个 假设? 2. 设计实验， 选择材料用具， 小组分工。 3. 讨论 实验可行性。 活动：探究鱼类适应水中生活的特征 一、 可提供的材料有：鲫鱼 可提供的器具有：纸板、夹子、剪刀 凡士林、玻璃棒、纱布 二、小组分工（仅供参考）： 每个小组选出一个组长兼发言人。 三、实验步骤： 活动：探究鱼类适应水中生活的特征 假设一：鲫鱼在水中用鳍运动 注意点： 如何使鱼尽量保持安静的状态？ 每次固定一种鱼鳍还是所有鱼鳍？ 采取什么方法固定鱼鳍？ 将鱼鳍固定后是否立即实验？ 实验结束后应如何处理鲫鱼？为什么？ 活动：探究鱼类适应水中生活的特征 假设二：鲫鱼依靠侧线判断水流的速度和方向 注意点： 如何用凡士林处理侧线？ 如何制造水流和改变水流的方向？ 试验结束后应如何处理鲫鱼？为什么？ 活动：探究鱼类适应水中生活的特征 1：当我们把鱼从水中拿出，一段时间后鱼为什么会死亡？ 2：打开鱼盖，会发现鱼鳃是什么颜色的？你能解释为什么是这种颜色吗？ 原因：是鳃丝上布满着丰富的毛细血管。 鳃的颜色：鲜红色 鳃耙 鳃弓 鳃丝 二.探究鱼类适应水中生活的特征 思考： 呼吸器官 水 鳃内毛细血管 全身组织细胞 氧气 氧气 二氧化碳 二氧化碳 鱼的呼吸器官是鳃，当水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中，二者进行气体交换，所以经鳃流出鱼体的水流与由口流入鱼体的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。 二.探究鱼类适应水中生活的特征 侧线其实是一些鳞片上的小孔排列而成的，通过与水的接触，能感知水流的方向、速度和测定方位的作用。 二.探究鱼类适应水中生活的特征 侧线 感觉器官 鳃 鳔 肛门 卵巢 心脏 肠 胆囊 鲫鱼体内有鳔。鳔内充满气体，能够调节身体的比重，在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的水层停留。 二.探究鱼类适应水中生活的特征 鳔 内容 鲫鱼适应水中生活的特征 体形 体色 体表 运动 呼吸 侧线 鱼鳔 背深腹浅，保护色 纺锤形，减少游泳时阻力 有鳞片，分泌黏液，减少水的阻力 鱼鳍 鳃 感知水流方向、速度和测定方位 调节身体比重，停留不同水层 二.探究鱼类适应水中生活的特征 总结： 1．我们在抓泥鳅时，发现泥鳅的体表有黏液，体表黏液的作用是（    ） A．减小游动的阻力 B．保持体表湿润 C．防止人类捕捉 D．可以辅助呼吸 A 随堂练习： Administrator (A) - 2．汕尾的水产品丰富，其中马鲛鱼肉质细嫩洁白，营养丰富，尾巴的味道特别好，素有“鲳鱼嘴，马鲛尾”之说。下列关于马鲛鱼结构和功能的叙述，不正确的是（　　） A．流线型的身体——减小阻力 B．尾鳍——改变方向和提供动力 C．体表覆有鳞片——保持体温 D．体色背深腹浅——易于隐藏 A Administrator (A) - 3．下列关于“探究鱼类适应水中生活的特征”实验的叙述，不正确的是（ ）A．鱼靠尾部和躯干部的摆动产生前进的动力B．鱼类的呼吸器官是肺，鳃辅助呼吸C．身体表面有滑滑的黏液D．鱼类的身体大多呈流线型4．从分类学上来说，下列动物属于鱼的是 （ ）A．鲸 B．带鱼 C．墨鱼 D．鱿鱼 B B Administrator (A) - Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $