1.3《青春期》-【生物优课PPT】七年级下册初一生物同步PPT课件（人教版）

《青春期》教学设计 一、教学目标 1、知道青春期的身体发育特点。 2、能正确描述青春期的生理、心理变化。 3、了解青春期的基本卫生常识。 二、教学重点和难点 （一）教学重点 1、青春期的身体发育特点。 2、正确对待青春期的生理和心理变化。 （二）教学难点 正确引导学生分析青春期时候的生理和心理变化，并健康度过青春期。 三、教学设计策略 本节为第一章第三节内容，在前面人的由来及人的生殖基础上，让学生从自身出发，了解青春期的身体、生理和心理变化，还是不能大方的去面对和表达。 新课授课之时采用最新时事“全国形象冠状病毒”中的最美逆行者进行情感的提升，提问学生自身能做什么，到逐步定位到自己处于什么阶段。该教学方法，避开了惯用的直接引入方法，有助于学生站在更高层次和角度来接纳青春期，为上本课做了很好的铺垫。 采用问卷调查法，便于深入了解青春期学生的生理和心理情况，而后通过引导学生观察、思考、讨论和交流的自主合作探究及层层深入的对话式教学，青春期的身体发育特点、生理和心理变化这些重点知识很容易为学生所理解并掌握。 本次教学不应仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，还应注重学生的价值观、思维方式、思想情感等素养的培养与提高。因此，最后通过“钟南山、李云鹃院士对青少年的期望”，让本节课前后呼应，促使学生思考拓展，更是正面引导了学生树立正确的人生观、价值观。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 走进青春 教师讲述“同学们，你们有没有觉得在进入初中后很多事情都希望自己能做主，认为自己已经长大了？”。 教师展示人的成长阶段图“我们一起看看在我们成人之前都经历了哪些阶段……” 那同学们目前十二三岁的年龄正处于人生的什么阶段呢？ 学生回答 学生思考并回答： 青春期 生活情境导入：快速将学生注意力回到自己身上。 层层递进，培养学生的“理性思维”素养。 对号入座 教师：你想不想更了解青春期的自己？ 【活动1】 教师给每名学生发放一张调查问卷：请你加入到我们的问卷调查中来吧！（分♂、♀问卷） ♂： 1.你是几岁时身高开始实增的？ 2.你出现喉结了吗? 3.你有没有出现遗精现象？ 4.你有没有喜欢过某个女生? 5.你对自身的变化有没有产生困惑?景否希望得到老师的帮助? ♀： 1.你是几岁时身高开始实增的? 2.你的形体是否发生了变化? 3.你有没有出现过月经? 4你有没有喜欢过某个男生? 5.你对自身的变化有没有产生困惑?是否希望得到老师的帮助? 学生回答“想” 根据学生自身情况如实回答。 促使学生初步认识到青春期的独特性、重要性。通过问卷调查，引发学生对青春期的关注和接纳。 诠释青春1：看我身体哪变了？ 结合问卷调查结果，教师展示某地男女身高生长速度曲线图，并提问： 1.男孩和女孩开始身高突增的年龄有没有差别？ 2. 男孩与女孩体形的变化与性器官的发育有关吗？你是怎样得出结论的？ 3.你的身高变化和曲线所示完全一样吗？若不一样，理由是什么？ 教师同时展示男生女生体形变化图、青春期睾丸和卵巢的发育趋势及某地男女身高生长速度曲线图。问： 男孩和女孩体形的变化与性器官有无关系? 教师展示青春期男生女生对比照片，想一想：除了身高突增外，结合自身的变化，进入青春期的你们身体还会出现哪些变化？ 学生结合曲线图，小组内将教师所提问题逐一思考、讨论并得出青春期的身体形态特点。 在上述问卷总结基础上，观察图片并思考、小组讨论。得出青春期的身体变化还包括性器官变化。 观察图片，认识青春期身体的第二性征变化。 问题之间环环相扣，充分发挥学生的自主学习能力，着重培养学生的逻辑思维。 通过图片，调动学生积极性，也更加直观的让学生了解到青春期的身体变化。 诠释青春2：看我生理发生了什么变化？ 教师引入：进入青春期，随着性器官发育，男女生会出现一些“羞于启齿”的生理现象。 同时观察学生的害羞表情变化，及时纠正学生心理，告知我们需要科学的角度来看到青春期的生理变化。 了解青春期的生理卫生。 在已有的生物学概念性知识的基础上，了解所观察到或亲身经历的生命现象及相互关系或特性，形成生命和价值观念。属于生物学科核心素养中的“生命观念”理念。 诠释青春3：看我的心理也变了？ 展示青春期的心理变化事例（与父母顶撞、有时候又爱撒娇；小秘密不愿意分享；看到异性会脸红），阐述进入青春期，我们同学的心理也会发生变化。 教师引出问题：我们应该如何健康的渡过青春期？不失时机渗透心理健康教育。 学生畅所欲言。 在获得知识的同时，引导学生如何处理青春期的矛盾心里及怦然心动的感觉，意义深远。 感悟青春 展示李兰娟院士在网上的一段话，并请一名同学起来朗读：“这次疫情结束以后，希望国家给年轻一代树立正确的人生导向！把高薪留给德才