4 灯笼（教学课件）-2022-2023学年八年级下册语文部编版

灯 笼 吴伯箫 1 逢年过节，无论是家庭还是单位社区，都要挂起红红的大灯笼，灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于两千多年前的西汉时期，每年农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。那么灯笼在作家笔下是什么样的呢？请大家一起走进吴伯箫的散文《灯笼》。 导入新课 zwq 2 2 1、了解有关作者的文学常识，概括文章的主要内容。 2、掌握文中的典故及其作用，体会散文形散神聚的特点。 3、会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 4、认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。 学习目标 3 3 吴伯箫(1906—1982)原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。一生鞠躬尽瘁，为中国教育事业的发展做出了重大贡献。在繁忙的教育工作之余，他撰写了大量充满激情的散文，并翻译过海涅的诗《波罗的海》。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》等。其散文作品情感真挚深厚，描写朴实动人，结构严谨，语言清丽洗练。 作者简介 本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个进步知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。 背景链接 争讼(sòng)　　  星阑(lán)　　　 斡(wò)旋 怅惘(wǎng) 神龛(kān) 锵(qiāng)然 骠(piào) 姚 燎(liáo)原 幽悄(qiǎo) 熙(xī)熙然 磷(lín)火 司马懿(yì) 字音字形 （1）谈吐：指谈话时的措词和态度。 （2）人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。 （3）斡旋：调停，调解。 （4）垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。 （5）幽悄：幽深寂静。 （6）夜深星阑：夜将尽。 （7）斗方大字：文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。 词语释义 朗读课文，用简洁的语言概括文章的内容。 作者以散文的自由笔法，抒写了关于灯笼的一些记忆，从不同的方面表达灯笼对于他及至民族的重要意义。 整体把握 8 8 作者是怎样引出所要描述的对象的，找到能总括全文的一句话。 “真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。” 整体把握 9 9 划分结构层次。 第一部分（1-2）：由小孩子喜欢火、光引出灯笼。 第二部分（3-11）：回忆小时候与灯笼有缘的事。 第三部分（12）：由灯笼联想到火把，探海灯，燎原的一把烈火，鲜明地表达抗敌卫国的感情。 整体把握 10 10 “虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”开头这句话有什么作用？ 开头将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类比，强调小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。 合作探究 11 11 “连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”从这句话中你获得什么信息？有什么作用？ 强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。由“亮光”逐步引出本文的写作对象——灯笼。 合作探究 12 12 运用排比，连用五个“想起”，将“我”由灯笼引起的一系列回忆娓娓道来，将“我”回忆中最美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真情实感。 合作探究 “提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；……台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。”这句话运用了修辞手法？有什么表达效果？ 13 13 “真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”“挤”有什么表达效果？ “挤”用得极妙，运用拟人手法形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱之情。 合作探究 14 14 “灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句能不能换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？ 不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形象。而改后句子平淡，没有新意。 合作探究 15 15 作者具体写了哪些和灯笼结缘的往事？ （1）挑着灯笼接祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照； （4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）由宫灯、唱词联想到汉献帝； （8）联想到“挑灯看剑的名将”，表达做灯笼下