6 陶罐和铁罐第一课时（课件）三年级下册语文部编版

6 第一课时 第二课时 陶罐和铁罐 语文 三年级 下册 1 情景导入 陶罐是什么物品? 陶,是用黏土烧制成的。 1.读准字音,读通句子,不认识的生字借助拼音多读 几遍,也可以向老师或同学请教。 2.标出自然段,圈画出不理解的词语或不懂的地方。 初读课文 扫清障碍 táo jiāo ɡuàn qiān xū nuò ruò nǎo 谦虚 骄傲 陶罐 懦弱 恼怒 代价 惊讶 jià yà 拼音开关 学认字 4 我会读 陶罐 骄傲 谦虚 懦弱 恼怒 惊讶 价值 “弱”是翘舌音,“罐、谦”是前鼻音。 考古挖宝游戏 骄 弱 傲 尘 谦 提 捧 虚 懦 价 识字游戏 6 我会认 ◇ 解词语 ①奚落:用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪;讥讽嘲笑。 例句:面对小明的奚落,他忍无可忍,泪流满面地夺门而出。 ②懦弱:软弱,不坚强。 例句:终于,他战胜了懦弱,勇敢地走了出来质问他. 我会认 ③相提并论:将不同情况或性质的人或事放在同等的地位来对待。 例句:他们两人差别太大,怎么可以相提并论。 ④和睦相处:相处融洽友爱;不争吵。 例句:同学之间要和睦相处,互相帮助。 结合课文的两幅插图,说一说,故事中有哪两个场景? 国王的橱柜里 荒凉的废墟上 铁罐常常( )陶罐,但多年 之后,陶罐依然那么( )、( )、( ),而铁罐却 ( )了。 默读课文。说说本课讲了一件什么事。 阅读展示台 奚落 美观 朴素 光洁 无影无踪 说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象。 整体感知 理清结构 由这两个场景可以把课文分成两部分,你来说说每部分的主要内容吧! 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 铁罐自恃坚硬,奚落陶罐。 许多年后,陶罐完好如初, 而铁罐却找不到了。 朗读课文1-9自然段,说一说:铁罐为什么要奚落陶罐? 自读提示 铁罐优点: 因为陶罐很容易破碎,不敢和铁罐碰一碰。 因为铁罐很坚硬,所以它很骄傲。 陶罐缺点: 奚落 易碎 坚固 铁罐是怎样奚落陶罐的?陶罐又是怎么回应的?朗读第2-9自然段,圈画出描写铁罐和陶罐神态、动作的词语,感悟铁罐和陶罐的特点。 (课后第2题) 你还从哪些地方感受到两个人物不同的性格? “你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。 称呼 彬彬有礼 傲慢,没礼貌 内容 自以为是,傲慢无礼 一味奚落和攻击陶罐,自认为高人一等,总想把陶罐碰成碎片。 先是据理力争,希望和睦相处,最后见和铁罐无法讲理,就不再理会。 谦让宽容 标点 “你敢碰我吗,陶罐子!” “我就知道你不敢,懦弱的东西!” “住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!……” “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” 多用叹号,说话气势汹汹。 语调上扬,有挑衅的意味。 “你敢碰我吗,陶罐子!” “我就知道你不敢,懦弱的东西!” “走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” 语调下沉,看不起。 语调上扬,显示出怒不可遏的心态。 朗读指导 语气加重,语速平缓。 “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。” “不敢,铁罐兄弟。” 平缓、有礼貌。 “不敢,铁罐兄弟。” “你敢碰我吗,陶罐子!” 傲慢 谦虚 读对语气后,加上适当的动作和表情能使人物角色更生动,让我们来进行分角色朗读吧! 朗读指导 “我就知道你不敢,懦弱的东西!” “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。再说……” 轻蔑 平静 “住嘴!你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。” “何必这样说呢?我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!” 和气 恼怒 “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西! 走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” 凶狠 ( )的铁罐 ( )地问 ( )的尘土 ( )地说 ( )的陶罐 ( )地叫 骄傲 谦虚 厚厚 兴奋 高兴 谦虚 一、填词语。 课堂演练 26 二、根据课文内容填一填。 埋在土里许多年以后, 出土成为文物, 却消失得无影无踪。 A.铁罐 B.陶罐 B A $