第一部分 专题一 七年级上册（精讲册）-【厚积薄发】2023河北中考语文中考源动力中考总复习配套课件

1 第一部分 教材古诗文梳理 2 二、 2022版课标古诗词曲 40首鉴赏梳理 3 14.观沧海（东汉末·曹操） 原文呈现 重点鉴赏 东临①碣石， 以观沧海。 炼字：“观”字统领全文，是诗的线索，下文由“观”字展开，写登山所见。 作用：开篇点题，交代了观察的方位、地点及观察的对象。 厚 积 薄 发 4 原文呈现 重点鉴赏 水何澹澹②， 山岛竦峙③。 写法：描写海水和山岛。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。动静结合，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 炼字：“涌”字生动地展现了大海波澜壮阔的气势。 写法：草木是静态，“洪波”是动态。一静一动，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 续表 厚 积 薄 发 5 原文呈现 重点鉴赏 日月之行，若出其中； 星汉④灿烂，若出其里。 幸甚至哉⑤，歌以咏志。 （上色句）写法、情感：两个“若”字，虚中有实，实中有虚。借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，表达了诗人开阔的胸怀和宏伟的抱负。 续表 厚 积 薄 发 6 【注释精选】①临：到达，登上。②澹澹：水波荡漾的样子。③竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。④星汉：银河。⑤幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接关系。 【主旨】本诗借景抒情，情景交融，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，抒发了诗人一统天下、建功立业的宏伟抱负。 续表 厚 积 薄 发 7 【思维导图】 厚 积 薄 发 8 【创作背景】汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。 厚 积 薄 发 9 【作者简介】曹操（155—220），字孟德，沛国谯（qiáo）县（今安徽亳州）人，东汉末政治家、军事家、诗人。其子曹丕称帝后，追尊他为武帝。曹操善诗文，精兵法，著有《孙子略解》《兵法接要》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。他用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。 厚 积 薄 发 10 15.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（唐·李白） 原文呈现 重点鉴赏 杨花①落尽子规②啼， 闻道龙标③过五溪。 象征意义：“杨花”飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途未卜；“子规”常鸣“不如归去”，借以用来关怀跋山涉水、远走他乡的挚友王昌龄，希望他早日归来。 表现手法：寓情于景。“杨花”“子规”两种意象点明时令是在暮春，借这两个意象烘托出凄凉悲惋的氛围，以寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境。 情感：表达了诗人对挚友不幸被贬的惊愕痛惜之情。 厚 积 薄 发 11 原文呈现 重点鉴赏 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 含义：将我的同情和怀念之心托付给多情的明月，随你一直到达贬所吧。 炼字：“愁”既有对挚友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤懑不平，有恳切的思念，也有热忱的关怀。 修辞、情感：运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月看成能知人意、达人情的使者，借明月来抒发对挚友的同情和关切，表现了诗人与挚友之间的深厚情谊。 续表 厚 积 薄 发 12 【注释精选】①杨花：柳絮。②子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。③龙标：指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 【主旨】本诗通过对暮春景物的描写，奠定了悲凉、伤感的基调，再借景抒情，借“明月”表达了对被贬挚友的同情和关切之情。 续表 厚 积 薄 发 13 【思维导图】 厚 积 薄 发 14 【创作背景】王昌龄的仕途屡经挫折，开元二十七年（739）贬放岭南，天宝元年（742）谪迁江宁（今江苏南京）丞，天宝七载（748）再贬龙标（今湖南黔阳）尉。李白在东南地区漫游期间，得悉好友王昌龄由江宁丞被贬为龙标尉，深表同情和关切，当即写了此诗，遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。 厚 积 薄 发 15 16.次①北固山下（唐·王湾） 原文呈现 重点鉴赏 客路②青山外， 行舟绿水前。 内容：点题。“青山”当指“北固山”，“客路”即驿道，既在青山之外，诗人是看不到的，是诗人的想象，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，暗含旅途奔波之意。先写“客路”后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。 厚 积 薄 发 16 原文呈现 重点鉴赏 潮平两岸阔， 风正一帆悬。 炼字：写船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联“江春”一语做铺垫。 修辞：运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悬”这一小景，将平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来（以