第一部分 一、二 古诗词曲 九年级上册（精讲册）-【厚积薄发】2023河北中考语文中考源动力中考总复习

书 源动力 河北 语文 　　　　　　　　　　　　　第一部分　教材古诗文梳理 第 一 部 分 教 材 古 诗 文 梳 理 一、 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 古诗词曲鉴赏相关文化常识梳理 ?１．诗（从音律角度，可分为古体诗和近体诗） （１）古体诗 【诗体特点】指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体，有四言、五言、六言、七言等形 式，句数没有限制，每句的字数也可以不齐，平仄和用韵都比较自由。也叫古诗或古风。 【发展轨迹】《诗经》→《楚辞》→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五 言诗→唐代的古风、新乐府。 乐府：自秦代以来朝廷设立的管理音乐的机构，汉武帝时期大规模扩建，具体任务包括制定 乐谱，搜集民歌及制作歌辞等。其后，纳入乐府之歌亦称“乐府”。到了唐代，乐府诗歌的形 式相沿下来，成为一种没有严格格律的诗歌体裁，其文体较为活泼自由，多以叙事为主。 《孔雀东南飞》《木兰辞》是汉魏以来乐府中叙事民歌的优秀代表作，称为“乐府双璧”。 （２）近体诗 ①律诗　格律较严，每首八句，二、四、六、八句要押韵，三四两句、五六两句要对偶，字的平 仄有定规。每句五个字的叫五言律诗（如《春望》），七个字的叫七言律诗（如《游山西村》）， 超过八句的则称为“长律”或“排律”。 五言或七言律诗每两句成一联，计四联。称第一、二句为首联，第三、四句为颔联，第 五、六句为颈联，第七、八句为尾联。其中，颔联、颈联的上下句须是对偶句。 律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句 中的平仄音相对。 ②绝句　由四句组成，如《赤壁》《夜雨寄北》。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫 七言绝句。 ?２．词 【体裁特点】一种韵文形式，由五言诗、七言诗和民间歌谣发展而成，起于唐代，盛于宋 代。原是配乐歌唱的一种诗体，句的长短随着歌调而改变，因此又叫作长短句。 【类型划分】根据字数可分为长调（９１字以上）、中调（５９～９０字）、小令（５８字以内）。 【流派】有婉约派和豪放派。婉约派代表人物：晏殊、秦观、李清照等；豪放派代表人物： 苏轼、辛弃疾、陆游等。 【词牌】词的调子的名称，如“西江月”“渔家傲”“浣溪沙”等。 ?３．散曲 盛行于元、明、清三代的没有宾白（戏曲中的说白）的曲子形式，内容以抒情为主，有小 令（如《天净沙·秋思》）和散套两种。 １ 源动力 河北 语文 第 一 部 分 教 材 古 诗 文 梳 理 二、２０２２版课标古诗词曲４０首鉴赏梳理 九年级上册 １．行路难（其一）（唐·李白） 原文呈现 重点鉴赏 金樽清酒斗十千， 玉盘珍羞①直②万钱。 停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。 内容：“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地反映了诗人情感的变化，表现出 诗人内心的苦闷抑郁，与“金”“清”“玉”“珍”形成强烈反差，衬托出诗人内心的 悲苦。 表现手法：以乐景写哀情，用盛宴的欢乐气氛衬托诗人内心的矛盾痛苦，强化了哀的程度。 欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山。 表现手法：运用象征的表现手法，用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用 “冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。 情感：诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨，传达出无限的 惆怅和迷惘。 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。 典故：借历史人物姜尚、伊尹受到重用的故事，表达了诗人期望有朝一日能够得到明 主赏识，施展才能抱负的强烈愿望。 行路难，行路难， 多歧路，今安在？ 修辞：反复咏叹“行路难”，表现诗人徘徊和低沉的心境，传达出诗人面对世事多艰、 进退失据的困境而又要继续探索追求的复杂心理。 长风破浪会③有时， 直挂云帆济④沧海。 典故：化用南朝宗悫的“乘长风破万里浪”形容自己的抱负。 炼字：“破”“挂”两个词富有动感，充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想 的追求。 情感：结尾在沉郁中振起，诗人坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇 气，表现出一往无前的精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。 适用语境：在身处困境时，自勉或勉励