内容正文:
48
黄冈小厌元留曾住解
四年级数学下(R)
第4课时
乘法运算定律一乘法分配律
学习目标
知识要点
1.发现、理解并掌握乘法分配律。
2.灵活运用乘法分配律简算,解决简单的实际问题。
重点
理解并掌握乘法分配律。
难点
灵活运用乘法分配律解决问题。
课堂点拨
教材例题解析
知识点乘法分配律
问题呈现观察第43页“知识点1”中的情境图,一共有多少名同
学参加了这次植树活动?(教材26页例7)
解决问题
品理解题意
共有25个小组,每组里4人负责挖坑、种树,2人
负责拾水、浇树,要求一共有多少名同学参加了这次植树活动。
Q方法探究(1)分析。
有25个小组的同学植树,每组里4人负责挖坑、种树,2人负责抬
水、浇树,要求一共有多少名同学参加了这次植树活动,可用每组人
数乘25;也可以分别求出25个小组里挖坑、种树和抬水、浇树的人
数,再相加。
即:每组里4人挖坑、种树
每组里2人抬水、浇树
每组人数
25个小组
总人数
三、运算定律
49
或每组里4人挖坑、种树×25个小组+侮组里2人拾水、浇树×25个小组
挖坑、种树的人数
拾水、浇树的人数
总人数
(2)①列式獬答。
(4+2)×25
4×25+2×25
=6×25
或
=100+50
=150
=150
②观察、对比,发现规律。
我发现:两个数的和与一个
(4+2)×25=4×25十2×25→数相乘,可以先把它们与这
个数分别相乘,再相加。
举例验证:
(40+5)×2=45×2=90
(40+5)×2=40×2+5×2
40×2+5×2=80+10=90
100×7+100×3=700+300=1000)100×7+100×3=
100×(7+3)=100×10=1000
J100×(7+3)
③得出结论:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数
分别相乘,再相加。这叫做乘法分配律。
④用字母表示乘法分配律:(a+b)×c=a×c+b×c;a×(b+c)
=a×b+aXc。
/规范解答(4+2)×25
4×25+2×25
=6×25
=100+50
或
=150(名)》
=150(名)
答:一共有150名同学参加了这次植树活动。
50
黄小厌元留
四年级数学下(R)
乘法分配律:两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,
方法
总
再相加。用字母表示为(a+b)×c=a×c+b×c或a×(b十c)=
a×b+a×c。
巧学妙记
两数之和乘一数,两数分别先乘它,
乘完之后再相加,乘法分配律记心间。
品拓展提升
1.用组合图形的面积表示乘法对加法的分配律。如图
所示:
方法一:先分别求出两个长方形的面积,再相加。列式为α×c十
b×C。
方法二:先求出组合图形的长,再求出大长方形的面积。列式为
(a+b)×c。
因为两个式子都是求同一组合图形的面积,所以a×c+b×c=
(a+b)×c。
2.用涂色部分的面积表示乘法对减法的分配律。如图所示:
方法一:先分别求出大长方形和小长方形的面积,面积差即为涂
色部分的面积。列式为a×c一b×c。
方法二:先求出涂色部分的长,再与宽相乘,直接求出涂色部分的面积。
列式为(a-b)×c
因为两个式子都是求同一涂色部分的面积,所以a×c一b×c=
(a-b)×c0
三、运算定律
51
教材习题选讲
教材28页第11题
在
里填上适当的数。
167×2+167×3+167×5=167×
28×225-2×225-6×225=
×225
39×8+6×39-39×4=
/思路导引
第一个等式中,左边表
我明白了,第二个等式左边是
示2个167,加上3个
28个225,连续减去2个225
167,再加上5个167,
和6个225,还剩下20个225;
共有10个167,所以
第三个等式左边通过计算得到
]里填10。
10个39。
/规范解答
167×2+167×3+167×5=
167×
10
28×225-2×225-6×225
20
×225
39×8+6×39-39×4=
39
10
几个乘法算式中有共同的因数,可以将这个共同的因数提取出来,将另
方法
总结
外的因数组合在一起算,转化成形如a×d+b×d+c×d=(a+b+
c)×d或a×d一b×d-c×d=(a一b-c)×d的形式来简算。
思维提升
思维点拨运用拆分法解决简算问题
例题
简算:666×667+222×999
/思路导引
算式里根本
666和999拆分一下就“神”了!如:666
没有共同的
拆分成333×2,999拆分成333×3,两
因数,怎么
个乘法算式中就有相同的因数333,再运
简算呢?
用乘法分配律简算。还可以把666拆分成
222×3,使两个乘法算式中都有222。
2黄小因完曾
5
四年级数学下(R)
☑规范解答
666×667+222×999