第二单元习作《写读后感》（课件）部编版语文小学五年级下册

习作 写读后感 习作：写读后感 审题，明确要求 习作：写读后感 我们读一篇文章或一本书，往往会有自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文字中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。把读一篇文章或一本书后的感想写下来，就是读后感。 写读后感 习作：写读后感 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。先简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的部分。再选择一两处你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 ① ② 习作：写读后感 题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。 读《呼兰河传》有感 《呼兰河传》读后感 童年往事 ——《呼兰河传》有感 习作：写读后感 不是。读得懂的文章能写读后感，而如果文章太深奥，读不懂就没有办法写读后感；文章读着有意思，激发了你的情感，使你有话想说，有话可说，就能写读后感，而文章读着没有意思，就不作为写读后感选择的对象。 是不是读过的每篇文章都能作为本次习作写读后感的选择对象呢？ 习作：写读后感 “读”是写读后感的前提和基础，是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文读懂。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”？读得肤浅，当然感受也不深。只有读得认真，才能有所感，并且有深刻的感受。 写好读后感的前提是什么？ 读后感的“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等。 习作：写读后感 我们应该怎样介绍这本书的内容呢？ （1）可以简述所读书或文章的相关内容，如它的作者、写作年代以及它的内容概要； （2）可以概括地写出你对所读书或文章的总体感受。 开 头 习作：写读后感 一起来看看课本中为我们提供了哪些瞬间。 习作：写读后感 起因： 周瑜妒忌诸葛亮的才干，用短期造十万支箭的任务陷害诸葛亮。 经过： 写诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙地做好借箭的准备，诸葛亮利用草船向曹操“借箭”。 结果： 诸葛亮如期交箭，让周瑜的算盘落了空，周瑜自叹不如。 《草船借箭》一课的主要内容是什么呢？ 方法1： 习作：写读后感 主要内容怎么写呢？来看看《鲁滨逊漂流记》的主要内容吧！ 鲁滨逊乘坐的船在一次航行中失事，他的同伴都遇难了，他最后被海水带到了一个荒无人烟的孤岛上。鲁滨逊并没有因此放弃生命，而是用身边仅有的一些物品建了一座“房子”，又在遇难的船上找到了一些面包、酒、衣服、枪弹……他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，28年后得以返回故乡。 习作：写读后感 每次翻开吴承恩的《西游记》，我总会有不同的感悟。它那曲折的情节中暗藏着人们可望而不可即的生活理想和人生追求——自由。 可以概括地写出你对所读书或文章的总体感受。 方法2： 习作：写读后感 中间 主体部分要选择自己感受最深的部分来写，联系生活实际谈感受则要写清楚两点： （1）抓住重点，写出感想； （2）联系实际，写出真情。 既说清楚感受是什么，并联系生活实际来具体展开写。 （1）可以是发生在自己身上或别人身上的典型事例； （2）可以是自己看到的或听到的一些生活中的现象。 习作：写读后感 这本书字里行间无不洋溢着海伦对生活的热爱，反观我们自己，真是身在福中不知福啊！我们既可以看到美丽的世界，又可以听到美妙的声音，却不知足，遇到一点困难就怨天尤人，抱怨上天不公，整天无所事事，浪费时间。 习作：写读后感 结尾 结尾力求精练，首尾呼应，突出感受。 如果我们都能像鲁滨逊那样，在困境面前毫不退缩，有他那种在绝境中求生的信念，更有他那种毅力和战胜困难的智慧，那还有什么事情是我们做不成的呢？ 习作：写读后感 想一想：怎样才能把读后感写得真实、具体呢？ 习作：写读后感 1.我们可以针对自己感触最深的内容来表达自己的看法。 “感”是“读”的延伸，是对“读”的某个内容的认识和感悟。读过的文章或书中给你留下印象最深的内容，最有话想说，有话可说的内容，谈自己的感受和看法，表达时还可以引用原文中的个别语句。 习作：写读后感 鲁滨逊在孤岛生存长达28年，在这么长久的时间里，我想，希望一定住在鲁滨逊的灵魂里，那样可怕的孤岛都没有困住他。当身处绝境时，鲁滨逊首先想到的是怎样活下去。他是不幸的，但又是幸运的，因为他紧紧地拥抱着希望。 选择感触深的表达看法 例子↓ 习作：写读后感 正如他所说：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到