目录-【创新方案】2023高考语文二轮复习专题辅导与测试（老教材）

之-帆城 /创新永无止境·方案志在共赢 2023版 新课标高考专题铺导与测试 创瓶市亲 主编：孙胤华 本册主编：邢会改谢小娇朱秧秧 编委：杨玲 韩潇玥吴晓玉 陈玉翠张丽娟王睿田 ■4大创新理念·让二轮复习扎实落地 体现一个“变” ‘变”复习视角 二轮绝不能重复一轮老食格 突个“微” “微”专题编与 与其“大而空”不如“小而专” 洛实一个“练” “练”中提素养 没有量的积墨何谈质的说变 重在个“新” “新”考法凸显 新高考已由重“鲜题”转向“解決可题” 语义 江西教育出版社 JIANGXI EDUCATION PUBLISHING HOUSE 日录 omtemntts 专题一信息性阅读— 论述类文本阅读 命题导向课 P3 二轮增分课 P3 注重说理性和逻辑性的 突破薄弱环节 第1题语意细节理解不明 第2题论证分析不清 论述类文本 全取三个小题 第3题据文推断不准 专题二 信息性阅读 实用类文本阅读 命题导向课 “变与不变”的实用类文本阅读 13 增分课（一） 探明“图文转换题”的考查实质 增 一、 图表信息文字化 二、文字信息图示化 增分课（二） 强化“主观简答题”的答题规范 19 课 题型（一）概恬信息 题型(“)比较异同 专题三文学类文本阅读 小说阅读 命题导向课 高考小说阅读的继承与创变 27 增分课（一） 多维切入，全析“叙述特征”题 28 增分课（二）》 检索加工，准答“要素概括”题 30 第I课时 系统常规考法，建构思维模型，内化解题路径 二 第2课时破译创新考法，应用思维模型，创新解决问题 增分课（三）》 “四循环一读者”，通解“作用分析”题 37 分 第1课吋系统常规考法，建构思维模型，内化解题路径 课 第2谍时 破译创新考法，应H思维模型，创新解决问题 增分课（四） 点析结合，完胜“审美鉴赏”题 42 第1课时 系统常规考法，建构思维模型，内化解题路径 第2课时破译创新考法，应用思维模型，创新解决问题 专题四文学类文本阅读 —散文阅读 散文与小说作为文学类文本的两大热考文本，在技巧鉴赏、形象鉴赏、主题意蕴等考点上有共通 之处，为了提高二轮复习效率，散文专题在复习时重点突破“构思”和“语言”两大特色题型。 命题导向课 高度重视作为文学类文本“主力”的散文 50 增分课（一 构思之巧，分析“形散神聚”的构思 51 轮 第1课时 系统常规考法，建构思维模型，内化解题路径 增 第2课时 破译创新考法，应用思维模型，创新解决问题 分 增分课（二）》 语言之美，赏析“含蓄隽永”的语言 56 课 第1课时系统常规考法，建构思维模型，内化解题路径 第2课时破译创新考法，应用思维模型，创新解决问题 专题五 文学类文本阅读一重“文学性”轻“文体性”的新考向探析 从命题立意上，凸显“以文化人、立德树人”的育人使命 62 向探析 ·、巾华优秀传统文化一从千年历史长河巾走来 二、革命文化 在血与火的淬炼巾新牛 (一) 、社会主义先进文化一在时代大潮巾孕育 考 从文本选取上，凸显“不拘形式、群文阅读”的高考理念 73 探析课 创新考法（一）用某一文本的理论（或观点）分析另文本的创作实战 创新考法()多文本思想内容或艺术特色的比较鉴赏 (二) 创新考法(.三)多文本的个性化解读 专题六古代诗文阅读 文言文阅读 命题导向课 目的明确、守正出新的文言文阅读 81 基 小题（一） 文言断句题 82 保分 小题（二） 词语辨义题 83 全取选择题 文言文高分有保证 小题（三） 基础小题“短平快”通过 分析综合题 84 0 增分课 文言文翻译，满分的追求 87 增分主观题 轮增分课 文言文满分也可婆 (一)善于借助语境，提高翻译的精准度 易失分题目精细研 (二)规避翻译误区，提高翻译的得分率 专题七古代诗文阅读一 古诗歌阅读 古诗歌“内容”层面重点突破4类失分点 95 轮增分课 (一)因主观臆断而导致诗句理解错误 (二)因遗漏或不能整合诗中信息而导致形象概括分析不准 ) (三)因不能整体观照、多维思考而导致形象作用分析偏颇 (四)因不能多方联系而导致情感概括不全 古诗歌“形式”层面重点突破5类失分点 103 (·)因知识储备不足而导致表达技巧界定不准 分课 (二)因表达技巧的效果分析肤浅空泛而导致赏析流于浅表 (三)因分析粗疏而导致语言风格胡乱拼凑 (四)因望文生义而导致炼字角度单一 (五)以译代析，炼句架空分析 古诗歌“创新”层面重点突破3类失分点 113 增分课 一)新情景题因审题时不会转换题干而导致答题方向错误 (二)比较鉴赏题因无法准确找到对比，点而导致对比鉴赏不全面 ) 三)启示感悟题因不能理解题目深意而导致见解肤浅 专题八语言文字运用 聚焦信息区间巧解题 二轮增分课（一） 118 二轮增分课（二） 130 二轮增分课（三） 142 聚焦