第12课《诗经二首》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级下册

八年级第二学期《诗经》二首 12《诗经》二首 教学目标: 1.诵读诗文,把握好语气语调,读出韵律和节奏。 2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。 3.把握两首诗的情韵,理解诗人对了理想对象的执着追求和强烈思念。 教学重难点: 重点:了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。 难点:把握两首诗的情韵,理解诗人对了理想对象的执着追求和强烈思念。 课时安排:两课时 第一课时 关雎 环节一:导入 提起诗歌,我们会不由自主的想到唐诗,人们常说它是中国古典诗歌的高峰。大家知道中国古诗的源头在哪里吗?是《诗经》。诗经产生于距今久远的年代。其中有许多诗句至今传唱不已。我们所熟悉的执子之手,与子偕老;桃之夭夭,灼灼其华等,都源于《诗经》。 今天,就让我们一起来了解《诗经》,走进《诗经》。 环节二:了解背景 《诗经》是我国最早的诗歌总集,它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。诗经中的诗当初都是配乐的歌词按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。 诗经中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直承其事,比是借物譬喻,兴是托物起新。 我们在第二课回延安中就学过比兴手法,如“羊羔羔吃奶,眼望着妈,小米饭养活我长大”中诗人自比做羊羔,而延安就是作者的母亲。上句写羊羔吮吸母亲的乳汁成长,引出下句延安的小米饭养活了作者。表达了延安人民对作者的养育之恩。 风、雅、颂、赋、比、兴,合称六艺。是古人对诗经艺术经验的总结。《诗经》对于后世诗歌创作的影响极为深远。 环节三:积累寓言 1、 请根据书下注释或查阅工具书,为下列字词注音并朗读。 2、思考核心问题:《关雎》这首诗表达了怎样的情感? 要回答这个问题,我们可以先从以下两方面进行思考: ①这首诗歌写了什么内容? ②这首诗歌的语言形式有怎样的特点? 一、朗读诗歌,并对照书下注释,想一想这首诗歌在讲什么。圈画出诗歌中出现的人物,简单概括诗歌内容。 1、这首诗歌写了什么内容呢? 就是写一位君子追求意中人的事。 2、 接下来我们细细的来看诗歌写了哪些内容,又是怎么写的。 1、要明白诗歌具体讲了些什么,我们先看诗歌中出现了哪些人物,诗中分别是怎么称呼的。 诗歌中出现了两个人物,淑女和君子。 “窈窕淑女,君子好逑。”意思是气质文静、内在善良美好的女子,正是才德出众的男子的佳偶。 这里出现了两个人物,无论女子还是男子。对他们的称呼中强调的一点都是品性。 什么样的女子令人爱慕? 不是仅靠外在的长相,更是因为内在的气质、精神,也就是内在美。 什么样的男子能配得上这样的好女子?也得是才德出众的君子才行。 2、既然开篇的窈窕淑女、君子好逑便已流露了君子对淑女的爱慕之意,那么这位君子又有