第5课　方寸之间　教案　　2022—2023学年湘美版初中美术八年级下册

方寸之间第1课时 教 学 目 标 1、知识与技能：了解篆刻艺术，篆刻章法，并尝试治印 2、过程与方法：通过学习体验，提高学生审美能力和动手能力 3、情感、态度与价值观：通过创设师生互动的教学环境，困材施教，使学生形成正确的价值观和人生观。 重点 能够尝试临摹肖形章，名章，体会篆刻刀法。 难点 能够尝试临摹肖形章，体会篆刻刀法。 方法 实践法、讲授法、练习法 准备 篆刻作品,课件,图片等 导 学 过 程 一、激情导入（2）： 1、在讲新课之前，我让大家猜几个字，请大家开动脑筋哦。 教师拿出一块长宽各20厘米、用红颜料写成篆刻形式的卡纸贴在黑板上让大家猜。四个大大的红篆书，一下子就将学生吸引住了，同学们开始七嘴八舌地讨论开了。由此引出课题《方寸之间》。 二、出示学习目标并阐释，明确重难点（1）： 了解篆刻艺术，篆刻章法，能够尝试临摹肖形印，名章，体会篆刻刀法。 三、挑战新知识 （一）【知识链接】（2） 1、什么是篆刻？ 篆刻：早期因印章多用篆文刻成，先写后篆，故称篆刻。篆刻是一门与书法密切结合的传统艺术，迄今已有三千七百多年的历史，又称玺印、印或印章等。印章是一种实用艺术品。篆刻讲究章法、篆法和刀法，有系统的理论，技法和审美取向。 本环节教师个人教学设计： （二）【基础知识】（10） 篆刻在我国有几千年的历史，它融书法、章法、刀法于一体，是我们民族特有的艺术形式，有署名、收藏、证明和画面布白等作用。书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。 古代文人将诗、书、画、印并称四绝.诗、书、画、印合璧成为中国画艺术表现的重要特点。 2、篆刻的工具和材料： 3、篆刻的形式： 按照印文的凹凸，可以分为朱文印（阳刻、阳文）和白文印（阴刻、阴文）。阳刻是将所要的文字保留下来,将奇余的部分凿掉,将文字凸显出来。如果刻凹陷下去的字，这就是阴刻。 印章有阴印和阳印之分，大家猜猜老师写的这方“方寸之间”印，是阴刻还是阳刻呢？ 4篆刻的分类：名章吧、闲章、肖形章。 本环节教师个人教学设计： （三）【重难点学习】（25） 5治印：请同学们打开课本找一找，刻一方印需要什么工序？ 学生看书总结归纳： 1、在砂纸上打磨印面至平整。 2、写印稿。 3、印稿上石： （1）直接反写。 （2）水印上稿。 4、镌刻： （1）冲刀法。 （2）切刀法(初学者优先选择切刀法，因为切刀的用力方式比起冲刀更加便于控制，不易出现滑刀现象，比较安全) 5、修改，完成。 需要注意哪些问题？ 1）、治印步骤第一步写印稿时不要将字写成正字，应该写成反字； 2)、印稿布局要处理好整体与局部、疏与密、朱与白的关系； 3)、刻字的深度不要低于一毫米，宽度不要宽于两毫米； 4)、切、冲刀法要兼而用之，更要注意安全和卫生； 5)、钤印时注意用力均匀，不要摇摆。 学生活动：参照课本肖形印的图片或自己的名章，尝试临摹篆刻体会刀法。 1、 教师指导学生方法及步骤。 2、 学生尝试，教师巡回指导。 本环节教师个人教学设计： （四）【拓展提升】（8） 1、展示有代表性的学生作品，师生共评，指出优缺点，及改进方法。 2、学生继续修改完善作品。 本环节教师个人教学设计： （五）【当堂检测】（2） 1、课堂小结 2、安排下节课准备 板 书 设 计 课 后 反 思 老师讲的多，学生动的少，本课内容有点多了，老师只顾赶时间了，这是课堂教学大忌，以后改。学生实际操作积极性高，效果自然好，学生互评不太到位，缺乏教师的引导，今后注意。学生总结发言出彩。 课 题 第5课《方寸之间》 授课时间 课 型 造型·表现 课 时 第2课时 授课班级 内 容 设 计   教   学   目   标 知 识 与 能力目标 掌握简单的篆刻知识；能够初步掌握刻字的方法技巧。 方 法 与 过程目标 视屏欣赏，动手实践。能够在尝试治印的动手活动中掌握刻刀与KT板的基本使用方法、技能。能够初步理解和运用刻字的变化原则修改。 情 感 与 态度目标 让学生能够从篆刻得学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性，喜爱中国传统艺术。利用现代工具材料的多元化表现方式 本课 重点 难点 分析 教学重点：掌握和熟悉篆刻与KT板刻字中基本方法和技能的异同。 教学难点：体会刻字讲究的章法的虚实疏密对比所产生的不同效果。 教 具 准 备 学生选择的名人明星签名章（KT板刻字）以及对春天的赞美诗句等、课件、自制印泥、刻刀等。 课 堂 教 学 活 动 设 计 教学程序 1、 课前准备： 二、课前视屏欣赏：     三，导入 教 学