2.1两位小数加减法 （教案）- 四年级下册数学北京版

《小数加减法》教学设计 一、 教材分析 《小数加减法》这部分内容属于“数与代数”领域。编者选取了学生熟悉的、符合学生认知特点的生活素材开展教学活动。第71页的主题图提供了买书情境，为本单元例1、例2、例3的教学活动做了素材的准备和铺垫。第72页的例1以图文结合的形式给出了小丽所买的两本书的价格，并分别提出用加法和减法解决的数学问题，引入小数加、减法的学习。例1是教学位数相同的小数加减法的竖式计算，先在小数加法中理解“小数点对齐”的问题，再迁移到小数减法，为教学例2位数不同的小数加减法做铺垫。“做一做”也从学生的生活实际和数学现实出发，编排了相关的小数加减计算活动。 二、学情分析 学生已经掌握了整数加减法及一位小数加减法的计算方法，理解了整数加减法的算理，并且已积累了大量关于元、角、分的知识。在本册教材中又进一步学习了小数的意义和性质，这些都为学生理解小数加减法的算理打下了扎实有效的知识基础，可以放手让学生自主尝试。 三、教学目标 1、 探究小数加减法的计算方法，理解算理，能正确进行计算，提高运算能力，体会转化推理的数学思想。 2、 经历尝试、发现、比较、归纳等数学活动，能结合竖式说清算理，感悟迁移类推的数学思想方法，积累数学活动经验。 3、 体会小数加减法运算在生活中的广泛应用，感受用数学知识解决生活中的问题的乐趣。 教学重点：自主探索小数加减法的计算方法。 教学难点：理解小数加减法计算的算理，小数点对齐就是相同数位对齐。 四、教学流程 （一） 创设情境，导入新课 1、（课件出示）同学们，你们知道吗？每年的4月23日是世界读书日。我们南岗区的中小学校开展了许多丰富多彩的读书活动。看，小丽和小林也去书店选书了！认真观察主题图，你发现了哪些信息？（引导学生说出小丽喜欢两本书，小林要买一本词典）。 出示例1中两本书的价格，引导学生说出：一本是《数学家的故事》，单价是6.45元，一本是《童话选》，单价是4.29元。 【设计意图：买书情境的创设不仅培养了学生发现问题、提出问题的能力，也激发了学生的学习热情，渗透了数学与生活的联系，为计算小数加减法的学习奠定基础。】 （二）自主学习，探究算法 1、第一次学习。 课件出示自主学习要求：（1）你能提出哪些数学问题？（2）根据提出的问题列出算式。（3）你是怎样进行计算的？ 2、第一次反思。 你受到启发了吗？ 3、第二次学习。 课件出示合作学习要求：完成学习单上的第二次学习，思考：（1）小数加减法计算的关键点是什么？ （2）计算小数加减法时需要注意什么？ 完成后与小组内同学交流。 4、 第二次反思。 通过第二次学习，你又有什么新的发现？ 5、教师引领提升。 笔算两位小数加减法与以前学习过的笔算整数加减法、笔算一位小数加减法的算法相同，都是要先把相同数位对齐，然后从最低位算起。相加满十时向前一位进位，不够减时要从前一位退位。 【设计意图：在整个学习过程中，学生经历了由探索算法到理解算理的过程。学生通过自主探究、合作交流，借助已有的知识经验，由具体到抽象，理解了小数加减法的算理，特别是相同数位对齐，相同计数单位上的数才能直接相加减，突出了重点，突破了难点，落实了学生数学运算能力这一核心素养。】 （三） 巩固练习，拓展应用 1、下面是我国近三年人均年阅读量统计图。《小数加减法》教学设计哈尔滨市红岩小学校张颖丽 （1）我国从2014年到2016年人均年阅读量增加了多少本？ （2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？ 2、应用拓展题。 小林想买一套中国古典《四大名著》和一套《十万个为什么》。 《小数加减法》教学设计哈尔滨市红岩小学校张颖丽 为了迎接“世界读书日”，书店开展了优惠活动，满100元减20元，怎样买更省钱？ 【设计意图：练习的设计紧扣世界读书日这一主题，形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而且培养了学生的应用能力。】 （四） 回顾整理，总结提升 1、本节课你有哪些收获？ 2、课件出示总结。读书点燃智慧，知识照耀人生。让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。同学们，让我们一起爱上读书吧！ 【设计意图：通过整理，积累数学活动经验，对学习数学有兴趣、有良好的学习习惯，落实乐学善学、勤于反思的核心素养。】 学科网（北京）股份有限公司 $