第15课《白杨礼赞》课件（共36张ppt） 2022-2023学年部编版语文八年级上册

白杨礼赞 朗读诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇！ 白杨树 情境进入课堂 学习目标 通过诵读，理清文章的抒情线索，体会作者对 白杨树的礼赞之情。 通过品读，概括白杨树外在形象、内在特点， 理解白杨树的不平凡。 同学们，树是大自然中一道亮丽的风景线，历来 被文人墨客所歌咏。我们欣赏过“一树春风千万枝 ，嫩于金色软于丝”的柳韵，瞻仰过“千磨万击还 坚劲，任尔东西南北风”的竹姿，也遥望过“墙角 数枝梅，凌寒独自开”的梅影。今天，我们将跟随 茅盾，一起到西北的高原走一走，看一看这极普通 而又不平凡的白杨树。 任务一 知人论世 识记词语 活动一：知人论世 茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰， 浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的 笔名代。表作有中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》 （总称《蚀》三部曲），长篇小说《子夜》《霜 叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》 《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》 等。 全集》第 社1986年版）。有改动。文章写于1941年。在此之前， 茅盾在新疆工作过一个时期，之后到延安讲学。当时， 抗日战争正处于相持阶段，他目睹了北方抗日军民在 中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从 解放区人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文。 本文选自《茅盾 写 背十二卷（人民文学出 抒情散文 以抒发主观情感为出发点，以空灵 飘逸见长，最大特点就是“形散而神不散”。往往 借助具象、写景状物来抒发主观情感。文中的景或 物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感 具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒 情、情景交融，或托物言志、有所寄托，以达到抒 情的目的。大致可分为借景抒情、因物抒情和以事 抒情三类。 文体知识 白杨礼赞 “礼”是敬礼、致敬。“白杨礼赞”是宾语前 置，实际上是“礼赞白杨”，意即带着敬意赞美 白杨树，这不是一般的赞美，因此感情既有赞美 ，又有崇敬。那么，茅盾为什么要赞美白杨树？ 他又是怎样赞美白杨树的呢？让我们跟着矛盾先 生的脚步，再一次走近这篇经典美文，感受茅盾 先生对白杨树的礼赞之情！ ké ） 开垦（ kěn ） 外壳（ 无垠（ yín ） 倔强（ jué ） 楠木（ nán ） 倦怠（ dài ） 婆娑（ suō ） 秀颀（ qí ） 锤炼（ zǎi ） 晕圈（ yùn ） 虬枝（ qiú ） 恹恹（ yān ） 坦荡如砥（ dǐ ） 旁逸斜出（ yì ） 潜滋暗长（qián） 不折不挠（ náo ） 活动二 积累词语 参 （cān）参加 晕 （yūn）头晕 （yùn）日晕 （cēn）参差 （shēn）人参 例句：展览会上，参（cān）展人参（shēn） 的质量竟参（cēn）差不齐，令人大跌眼镜。 zōnɡ 综（ 错综 ） zōnɡ 棕（棕榈） cónɡ 淙（淙淙） 砥（dǐ）砥砺 诋（dǐ）诋毁 抵（dǐ）抵挡 有言（讠）莫诋（dǐ）毁， 有手（扌）能抵（dǐ）挡， 有石（石）当砥（dǐ）砺。 【妙手偶得】语出陆游《文章》：“文章本天成，妙 手偶得之。”指文学素养深的人出于灵感，即可偶然 间得到妙语佳句。 界限，边际。 【锤炼】刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯熟。 【无边无垠】没有边际，无限广阔。 【坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的 磨刀石。 【潜滋暗长】暗暗地生长。滋，生长。 【恹恹】形容精神不振的样子。 【旁逸斜出】指（树枝）从树干的旁边斜伸出来。 【婆娑】枝叶扶疏，形容姿态优美。 【纵横决荡】纵横驰骋，冲杀突击。 【秀颀】美而高。颀，修长。 任务三 初识白杨 以读析情 作者对白杨树怀有崇高的敬意，那对白杨的赞 美定然会有情不自禁的直抒胸臆。请同学们快速 默读文章，圈点勾画出作者直接赞美白杨树的句 子，并有感情地大声朗读出来。 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树！ 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树！ 第8段：白杨不是平凡的树。……我赞美白杨 树…… 第9段：我要高声赞美白杨树! “不平凡”在直接赞美的语句中出现了4次， 有何作用？ 抒发赞美之情的基础 “不平凡” 抒情 线索 行文的感情线索 不平凡”是作者礼赞白杨树的理由，在文章中多个自然段出现 ，因此也是全文的抒情线索，贯穿全文。让我们怀着崇高的敬 意齐读这些句子，再次感受作者对白杨的高声礼赞。 任务四 走近白杨， 以品析礼 在同学们深情的诵读中，我真切地感受到了大家对白杨树 崇高地赞美。文中除了作者直抒胸臆的赞美外，你还能从哪 些