《陈情表》思辨阅读 课件41张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《陈情表》思辨阅读课 前人评价: 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 ——苏轼 西南大学的荣维东教授提出“交际语境”理论。荣教授认为，交际语境包括角色、读者、目的、体式、语言这五个要素。 任务一：请再读《陈情表》找出本文李密的交际语境的五个要素？ 示例：以“忠臣”“孝孙”(角色)的身份，向“得位不正且面对内忧外患的皇帝”(读者)，写一份“表”(文体)，采用说服的语言(语言)，让皇帝答应自己“先尽孝，后尽忠”的请求(目的)。 《陈情表》交际语境五要素 目 的 李密的写作目的是让皇帝答应自己“先尽孝，后尽忠”的请求。要达到这一目的，李密必须综合考虑自己的身份、司马炎的身份、要选择的文体、要采用的语言。 《陈情表》交际语境五要素 角色 我是谁？ ①从家庭的角色来看，李密是一个孝顺的孙辈。晋朝强调“以孝治天下”，如果这个身份使用恰当，有助于说服皇帝。因此，李密在文章中不断渲染祖孙之情。 ②从社会的角色来看，李密是一个臣子。从时间的维度来看，李密以前是蜀国的旧臣，这个身份对李密不利，会让皇帝对李密有猜疑，但是却无法回避。 《陈情表》交际语境五要素 角色 我是谁？ 因此，李密在写作的时候把蜀国贬斥为“伪朝”，以减轻这个身份对自己的影响。同时，李密也还可以是晋朝的“忠臣”。如何让皇帝相信自己是忠臣呢？为此，李密在写作中26次自称为“臣”，委婉地表示自己对新朝的臣服。 《陈情表》交际语境五要素 读者 司马炎其实是一个得位不正且面对内忧外患的皇帝。 从皇帝的身份来看，君王对大臣有生杀之权。因此，李密在陈情的时候不得不极尽谦卑。在《陈情表》中，李密连用“圣朝”“清化”“蒙”“陛下”等敬辞抬高司马炎，同时，也连用“贱俘”“愚”“犬马”等谦辞以及贱称，故意贬低自己。 此外，司马炎本来就是逼迫魏元帝禅位给他，得位不正。因此，在治国纲领上，司马炎无法宣传儒家的 《陈情表》交际语境五要素 读者 “忠”，只能以“孝”作为治国纲领。李密刚好又是因孝顺名闻天下，所以才走进了司马炎的视野。 最后，司马炎面对内忧外患：因为得位不正，国内民心未服；蜀国刚平定，吴国还在。此时，司马炎非常需要笼络蜀汉旧臣。因此，身负才气的李密成为合适的人选。 总之，司马炎有杀掉李密的权力，同时，也有征召李密的决心。李密如果进言不慎，随时会有杀身之祸。 《陈情表》思辨阅读课 《陈情表》交际语境五要素 文体 要说服君王，只是诱之以利、晓之以理是不够的，还需要动之以情。因此，“表”这种文体就是一个很好的选择。 “表”是一种言事陈情的文体。言事，就可以诱之以利、晓之以理；陈情，就可以动之以情。如果写成“陈情书”，就变成了单纯说理与说利，说服君王的效果要大打折扣。 《陈情表》交际语境五要素 语言 思辨性阅读离不开对三个要素的审视：事实、情理和逻辑。事实是阐述观点的依据，也可以说是论据；理是作者阐述的道理，情则是作者在阐述过程中自然流露的感情；逻辑则是作者在阐述时运用的相关的概念、做出的判断和推理等，是作者必须遵循的条理。这三者构成一个圆形结构，紧密相连，不可分离。 《陈情表》交际语境五要素 语言 任务二：李密在说服晋武帝时运用了《逻辑的力量》的逻辑知识，请找出李密运用的逻辑知识并结合文本进行分析。 学习支架 选言命题是反映事物的若干种情况或者性质至少有一种存在的命题。根据选言之间是否可以并存，选言命题可分为相容选言命题和不相容选言命题。 相容选言命题是反映事物的若干种情况或性质中至少有一种情况存在的命题。比如“这一批商品滞销或者是由于质量低劣，或者是由于价格太高。”对于“这批商品”而 学习支架 言，“或者是由于质量低劣，或者是由于价格太高” 是可以并存的两种情况，是相容选言命题。 不相容选言命题是反映事物的若干种情况或性质中有且只有一种情况存在的命题。比如一个三角形，要么是钝角三角形，要么是锐角三角形，要么是直角三角形，不可能有两种情况同时存在，这是不相容选言命题。 学习支架 ①“选言推理”——大前提是一个相容的选言判断，小前提否定了一部分选言支，结论就要肯定剩下的一个选言支，用公式可表示为：