19.《父爱之舟》（教案）-部编版语文五年级上册

《父爱之舟》教学设计 课 题 父爱之舟 课 型 新授课 年 级 五年级 学 科 语文 教材版本 部编版 学 校 设计者 课时安排 二课时 课标分析 课标依据 《义务教育语文课程标准（2022年版）》“课程内容”中文学阅读与创意表达学习任务群指出：学生在语文实践活动中，要通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品味。本单元以 “舔犊情深”为主题，学习本课时，要注意场景、细节的描写中蕴含着最深的感情，引导学生入情入境，感悟父爱的伟大与无私，珍爱亲情，增进与父母的交流，培养中华民族传统美德。 课标分解 学什么 1.从课文描写的场景、细节，体会蕴含的感情； 2.关注文本中的重点语句、关键词，感悟表达效果如何，体会文本所蕴含的情感； 3.品读文本，能够进行欣赏和评价，提高审美品味，阅读同类型文章，比较它们表达的感情相似之处。 学到什么程度 1.能正确、流利、有感情地默读课文，抓细节和场景，体会对父亲的思念之情； 2.能够表述课文题目“父爱之舟”的深刻含义，体会深沉的父爱； 3.能够阅读同类型文章，比较它们表达的感情相似之处。 怎么学 1.复习导入，梳理文章描写的场景； 2.聚焦场景，小组合作探究，体会深沉的父爱； 3.展示交流，从细节体会蕴含的感情； 4.回归课题，思考探究，理解题目的含义。 教材分析 本单元以“舔犊情深”为主题，语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。《父爱之舟》是本单元第二篇课文，是一篇回忆性散文，课文以梦的形式呈现往事，以小渔船为线索，回忆了父亲与作者在一起的一个个生活场景，表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。通过朗读、批画，体会作者描写的场景、细节所蕴含的感情，是学习的重点；理解课文题目和含义深刻的句子，体会深沉的父爱。 学情分析 五年级的学生已经具备了一定的自主阅读和探究能力，所以提取作者和父亲在一起的生活场景是比较容易的，但文章所选取的都是些看似平淡无奇的小事，学生体会父爱的伟大与深沉存在一定困难。教学中要注重恰当选择和运用教学策略，既能突破本课的教学重点，也能给予学生学习方法上的引导，充分发挥精读课文教学的作用，为后续学习蓄力。 教学目标 基础性目标：通过批画、朗读，体会作者描写的场景、细节蕴含的感情； 拓展性目标：理解课文题目和含义深刻的句子，体会深沉的父爱； 挑战性目标：阅读朱自清的作品《背影》，并与本文进行对比。 教学评估 1.能正确、流利、有感情地默读课文，抓细节和场景，体会对父亲的思念之情； 2.能够表述课文题目“父爱之舟”的深刻含义，体会深沉的父爱； 3.阅读朱自清的文章《背影》，比较与本文表达的感情相似之处。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 评估结果 情境导入 情境：父母的爱，是温温泉水中的细流，温柔可亲；父母的爱，是满园芬芳中的玫瑰，铿锵有力；父母的爱，是一杯浓浓茶水，需要我们慢慢品味。继续学习《父爱之舟》。 在上节课，梳理了文本的内容，知道文章写了父亲为“我”做的7件事，共同品读了“夜宿旅店”、 “送我报考无锡师范”和“为我缝补棉被”三件事。 问题1：回顾分析品读以上几个场景的方法。 教师评价并总结：抓关键语句、联系上下文、联系生活等是帮助大家理解课文的好方法。 评价学生对文本内容熟悉程度。评价学生对学习方法的掌握。 学生能够提炼文本的关键信息，在教师引导下，能够回顾相应的学习方法。 问题组一 情境：一个个场景，就像电影一般在我们眼前划过，相信你在读的过程中，一定有许多感悟。一个个场景，就是父爱的一个缩影，那么，让你最受感动的是哪个场景？ 先自主学习，再小组交流 问题2：选择自己印象最深的场景，在小组内交流来体会父爱。 出示方法引导： 1.默读课文，自主画出课文中的相关语句，简单地批注学习感悟； 2.组内分享交流，明确角色划分，组织者负责协调、记录员负责记录、其他成员要积极发言、适时补充。 注意：课文较长，在分享交流时，说清楚具体的自然段，要注意抓关键词、说话语气等谈感受，说清楚。 评价学生挖掘文本信息、在合作学习中展示出来的信息解读、理解及参与、倾听、表达能力。评价学生角色体验、换位思考的能力和学习方法掌握的能力。 学生能分析其他事物的特点，并能及时记录自己的学习感悟，小组合作时，能够按照分工有序进行；在小组内能够大胆表达自己想法，与同伴交流自己观点。 展示交流 各个小组汇报展示。 小组发言员分享交流，其他成员补充。预设一：交流“卖茧子给‘我’买枇杷” 教师在关注学生分享的基础上，引导学生思考：标