5.《搭石》（教案）-部编版语文五年级上册

《搭石》教学设计 课 题 搭石 课 型 新授课 年 级 五年级 学 科 语文 教材版本 部编版 学 校 设计者 课时安排 2课时 课标分析 课标依据 一、课程理念： 1.义务教育语文重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。 2.义务教育语文课程实施从学生语文实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习；引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯。 3.课程评价应准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考查学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场，关注学生的学习过程和学习进步，选用恰当的评价方式，抓住关键，突出重点，加强语文课程评价的整体性和综合性。 二、课程目标（第三学段（5-6年级））： 1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 2.通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。 3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 课标分解 学什么 1.阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，积累多样的情感体验。 2.学习提高阅读速度的方法。 3.结合具体事例写出人物的特点，富有创意地表达自己的感情。 学到什么程度 通过开展文学阅读和创意表达活动，学生能够了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位，能够运用提高阅读速度的方法阅读文章，能够结合具体事例写出人物的特点，表达自己的独特感受，促进学生对无私奉献的美好品质的精神成长。 怎么学 1.通过整体感知、联想想象、情境朗读、情感体验等方式，能够感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。 2.能初步了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字好在什么地方，提高审美品位。 3.能够通过观察，结合生活实际，表达自己独特的体验与思考。 教材分析 《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出搭石在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。 本课作为阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。因此，本课是从最基本的阅读方法和习惯入手，提示学生集中注意力，遇到不影响内容理解的词语，不要停留太久，不要回读。课后第二题指向对课文内容的理解和感悟：通过回忆印象深刻的画面，了解课文的主要内容；借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感。本题旨在引导学生达成阅读理解的目标，这是本课的教学重点。 学情分析 五年级学生具有一定的自学能力、阅读能力，他们的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力，养成良好的阅读习惯、改正不良学习习惯的最关键时机。学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但深入文本的意识和能力较弱。因此在本节课教学过程中要深入文本，通过回忆印象深刻的画面，了解课文的主要内容；借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感，引导学生达成阅读理解的目标。 教学目标 基础性目标： 1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不停顿不回读，用自己的话说说课文内容。 拓展性目标： 2.抓住作者细致描写的典型事例，抓住关键词句、想象画面等，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 3.从课文内容想到生活中的默默无闻、无私奉献的人或事，并能说说自己从中收受到的感染和熏陶。 挑战性目标： 4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养用心观察、用心感受的习惯。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 评价 导入新课 情境展示： “字”从遇见你之“石”的演变过程 学生视频讲解“石”的演变过程 学生能通过观察、分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，奠定语文基础。 任务一 主题： 梳理画面，回顾方法 问题： 1.说说课文围绕“搭石”写了哪些内容？ 2.回顾提要阅读速度的方法。 学生根据上节课所学，抓住关键词，回顾画面和提高阅读速度的