5.《搭石》（教案）-部编版语文五年级上册

《 搭石 》教学设计 课 题 搭石 课 型 新授课 年 级 五年级 学 科 语文 教材版本 部编版 学 校 设计者 课时安排 1课时 课标分析 课标依据 《义务教育语文课程标准（2022年版）》“学段要求”第三学段（5—6年级）阅读与鉴赏中规定：1.熟练地运用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。2.能联系上下文和自己的积累，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。3.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 课标分解 学什么 1.学习提高阅读速度的方法，正确，有感情地，分角色朗读课文，说说课文的主要内容。2.抓住文章中几个生活片段说说事物具有什么特点，感悟作者想要表达的思想情感。3.探讨文章的写作方法，并说说你的看法。 学到什么程度 1.了解文章的主要内容。2.明白文章中蕴含的道理。3.试着运用本文的写作方法写身边事物。 怎么学 1.提高默读速度的方法，阅读时一定要集中注意力。抓住关键句子自主学习，利用圈点、批注等阅读方法自主学习、小组内分角色朗读，合作探究，然后总结归纳学习方法，来把握文章的主要内容和作者的写作方法及表达的情感。 教材分析 《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。本篇课文写的是乡亲们摆搭石，修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章语言朴质，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。 学情分析 五年级的学生经过四年的学习，已经能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但是我班的学生大多是埋头苦学，不擅长表达与交流，还有几位学生学习有困难，因此为了面向全体学生我在教学时采用小组合作，捆绑式积分方法，让小组成员间互相合作，争取达到最大的收获。 教学目标 基础性目标：用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，复述课文的主要内容。 拓展性目标：品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，总结乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 挑战性目标：我也能抓住周围平凡的小事物，写一写它不平凡的美。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 评估结果 导入新课 一、激发兴趣 导入新课 同学们，我们先来玩个游戏吧！ （1）教师利用课件出示10个词语，比一比谁能在5秒钟的时间内看完，看完的同学要复述所看到的内容。 （2）教师利用课件出示三个句子，比一比谁能在10秒钟的时间内看完，看完的同学要复述所看到的内容。 （3）获胜的同学小结：提高阅读速度的方法有：集中注意力，不要回读） 通过游戏复习上节课学过的生词和重点句子。 利用游戏导入新课极大地调动了学生学习的积极性，同时也复习了上节课的内容。 自主学习 二、初读课文 了解内容（自主学习） 1.请同学们打开课本16页，自由默读课文思考:本文围绕搭石写了哪些内容？(读文时一定要运用提高阅读速度的方法） （介绍搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石） 2.用自己的话说说什么是搭石？ （乡亲们找一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石） 3.摆搭石，走搭石，赞搭石又分别是哪些自然段？ 运用提高阅读速度的方法，把握课文主要内容，体现“整体感知“的阅读教学理念，培养阅读能力和良好的阅读习惯 学生们能够抓住关键语句去把握文章的主要内容及作者的情感。 任务一 默读课文2-4自然段，说说哪些画面给你留下了深刻地印象？（学习提示:一边阅读一边圈画，并做简单批注，养成不动笔墨不读书的习惯） 1.聚焦摆搭石：抓住“无论、只要、一定、再、踏上几个来回、直到、才”来体会乡亲们一心为别人着想，默默奉献的品质。 2.聚焦走搭石：走搭石中有三个画面，第一画面“紧走搭石慢过桥”，第二画面“相向而行”第三画面“背老人走搭石” 学生通过小组合作的方式，抓住关键词句去体会，从所读内容想开去，想象当时的画面，来感受乡亲们一心为别人着想的品质 通过合作探究的方式把握主旨，既能锻炼学生的合作意识，又能提高参与度，同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。 任务二 默读课文第5自然段：1.谈谈自己的感受。（默默无闻无私奉献）2.说说你的学习收获。 无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带。 学生能由搭石想到乡亲们，但不能用恰当语言概括，加强学生的语言积累。 探究小结 同学们利用抓住关键词，想象画面，从所读内容想开去的方法感受到乡亲们互助友爱，默默奉献的品质。同学们真会学习！好文不厌百回读，让我们带着美好的情感再去