2.《落花生》（教案）-部编版语文五年级上册

《落花生 》教学设计 课 题 落花生 课 型 新授课 年 级 五年级 学 科 语文 教材版本 部编版 学 校 设计者 课时安排 1课时 课标分析 课标依据 《义务教育语文课程标准（2022年版）》“学段要求”第三学段（5—6年级）阅读与鉴赏中规定：1.熟练地运用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。3.受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 课标分解 学什么 1.正确，有感情地，分角色朗读课文。说说课文的主要内容。2.抓住文章的对话说说事物具有什么特点，感悟作者明白的道理。3.探讨文章的写作方法，并说说你的看法。 学到什么程度 1.了解文章的主要内容。2.明白文章中蕴含的道理。3.试着运用本文的写作方法写身边事物。 怎么学 抓住关键句子自主学习，利用圈点、批注等阅读方法自主学习、小组内分角色朗读，合作探究，然后总结归纳学习方法，来把握文章的主要内容和作者的写作方法及表达的情感。 教材分析 《落花生》是统编教版小学语文五年级上册的第一单元的第二篇课文。本组课文由《白鹭》《落花生》《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》一篇略读课文组成，突出“一花一鸟总关情”这一单元主题。相对本单元其他三篇课文，《落花生》是一篇经典课文，它通过借物喻人的手法，表达朴素的人生哲理——不要做只讲体面而对别人没有好处的人。文章主题鲜明，思路清晰，详略得当，语言平实质朴。 学情分析 五年级的孩子把握课文内容和主题应该都不是难事，对作者做人准则的真正认同，把阅读获得的写作知识内化为写作能力就有一定的难度了。 教学目标 基础性目标：分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比手法在表达中的作用。 拓展性目标：理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华、默默奉献的可贵精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 挑战性目标：试着运用借物喻人的方法写写身边的事物。 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 评估结果 导入新课 猜谜语 导入新课 谜语导入：出示谜语，引入课文，本文的作者许地山有个笔名叫落华生。大家猜猜他为什么给自己取这个笔名呢？（大家各抒己见）今天就让我们一起走进课文，一探究竟。 以谜语的形式导入可以极大地激发学生的学习积极性，活跃学生的思维，也是给学生进入学习状态进行了“热身”。 学生学习的热情高涨，有利于课堂教学的进行。 自主学习 初读课文 梳理情节 请同学们快速浏览课文，边读边画出和花生有关的关键句子。思考：课文围绕着“落花生”写了哪几件事？详细介绍了哪件事？说说理由。 （试着用小标题的形式概括出来。如：种花生，收花生） 教师小结：课文围绕花生写了种花生、收花生、吃花生、议花生四件事。其中议花生是主要内容。重要的部分详细写，次要的部分简单写。这是本课写法上的第一特点——主次分明。 整体入手，把握课文主要内容，体现“整体感知“的阅读教学理念，培养阅读能力和良好的阅读习惯。并来感受本文写法上的特点——主次分明 学生们能够抓住关键语句去把握文章的主要内容及作者的情感。 任务一 默读课文3-11自然段，找出描写花生的好处的句子，谈谈花生的可贵之处。 学生交流花生的好处：味道美，可以榨油，价钱便宜。 2、 同学们结合生活实际谈谈：花生的好处还有什么？ （花生的红皮可以降血压，花生的外壳可以做肥料......） 师小结：花生全身都是宝，但是有一样最可贵。 学生们联系生活实际想想花生的好处，增加对花生的了解。 学生们看起年龄小，但他们中间有好多知道花生的好处呢！ 任务二 3、默读课文10自然段完成表格，加深对文章内容的了解。（小组合作） 生长位置 外表 给人感受 花生 苹果石榴桃子 4、从表格中你感受到什么？小组交流展示，其他小组补充。 （作者运用对比的写法，写出了花生外表不太好看，但是很有用：花生朴实无华，外表不够光鲜亮丽；花生谦虚不炫耀；花生默默无闻，无私奉献，不图虚名......） 学生仔细阅读课文，从文中找到答案，并通过直观对比去感受花生的可贵之处！ 学生们能够感受到花生与其他水果不一样的地方，但是不能用恰当的词语去表达。 任务三 5、 请同学们默读课文12-14自然段，谈谈父亲的话中的含义，明白父亲话中包含的做人道理。 （做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）“体面”就是外表好看。也可指名声，利益，地位等 6、 那父亲的话我理解了吗？从哪里看出？ 让学生把握内容，明确文