3.5去括号教学设计（1）（教学设计）-初中数学七年级上册苏科版（课件+教学设计+练习+视频）

去括号教学设计（1） 【教学目标】 1.会用去括号进行简单的运算。  2.经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据。 【教学重点】 去括号法则的过程。 【教学难点】 了解去括号法则的依据。 【教学过程】 一、填表导入 从这张表中你发现了什么？请与同学交流。（组织学生讨论交流，鼓励学生用自己的语言叙述去括号法则）  （教学中可以赋予a、b、c更多的值进行计算，以使学生确信a+（-b+c）与a-b+c的值相等，a-（-b+c）与a+b-c的值相等。）  思考：去括号前后，括号里各项的符号有什么变化？ 二、揭示新课 1.师生共同揭示法则。  括号前面是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项的符号都不改变。  括号前面是“-”号，把括号和它前面的“-”号去掉，括号里各项的符号都要改变。  2.教学例题。 先去括号，再合并同类项： （1）5a—（2a—4b） （2）2x2 + 3（2x—x2） 解:  =5a-2a+4b 解：=2x2 +6x-3x2 =3a+4b =-x2+6x 3.试一试。  计算（ 1）（3a +3a +4b +4b）+（a+b）  （2）（3a +3a +4b +4b）—（a+b）  （本题实际解决课前留下的疑问“怎样去掉这两个式子中的括号呢？”）  4.小结。  在进行去括号时，要利用去括号的法则，弄清括号前面是“+”号还是“—”号。  根据运算律去括号：  a + （ -b –c ） a – （-b –c ）  （强调“去括号”实际上就是应用乘法分配律） 三、全课小结 （1）去括号法则的依据实际上就是乘法对加法的分配律 。   （2）去括号时应注意括号前面是“+”号还是“—”号。    （3）在去掉括号后，如有同类项，则要把同类项合并。 学科网（北京）股份有限公司 $