4.1 尊重他人 导学案-2022-2023学年部编版道德与法治八年级上册

导学案 年级： 八 科目： 道法 主备人： 课题 4.1 尊重他人 课型 新授课 第 12 课时（总 48 课时） 单元分析 在此之前,学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》, 对社会规则有了一定的了解,这为过渡到本单元的学习起到了铺垫的作用。 教材分析 在此之前,学生们已经学习了第三课《社会生活离不开规则》, 对社会规则有了一定的了解,这为过渡到本框题的学习起到了 铺垫的作用。尊重是交往的起点,本框题在本课《社会生活讲 道德》中具有非常重要的地位。本框由"尊重是交往的起点" 和"尊重从我做起"两目组成,它既是对第三课《社会生活离 不开规则》的延伸、又为下一框《以礼待人》学习内容作铺垫, 对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。本框题包含的一些 理念和思想,是学生进行思想品德教育不可缺少的部分。所以 学好本框题十分重要。 学情 分析 学生普遍学习基础较差,自觉性不高,对基础知识掌握不 牢固。对如何尊重他人有不同程度、不同侧面的理解。其中既 有真实、具体的一面,也有零碎、片面的一面。教师结合学生 已有的认识,引导他们系统、全面地认识自我,学会尊重他人, 增强他们辩证看待尊重他人、社会现象的能力和意识。 学习目标 1.知道尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。 2.学会在日常学习、生活中尊重他人，养成尊重他人的良好习惯。 3.培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。 教学重点 尊重他人 教学难点 尊重他人 教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图 （一）自读课文，找到书中你认为重点的题写在题板上。 （二）根据学习提纲，完成本课重点难点。 1.尊重是 交往 的起点 （1）尊重他人是一个人 内在修养 的表现，我们要尊重他人的 人格 、 权利 等； （2）每个人都是有 尊严 的个体，都希望得到他人的 尊重 ； （3）尊重使 社会生活 和谐融洽； 2.如何做到尊重他人？ （1）积极 关注 、 重视 他人； （2） 平等 对待他人； （3）学会 换位思考 ； （4）学会 欣赏 他人； （三）共同探究（竞争中合作合作中竞争！）快速阅读教材 1.小组交流：探究活动：学生阅读教材P33四位学生的观点，探究下列问题： (1)你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。 尊重是交往的起点，尊重也是相互。根据自己的理解，列举恰当的例子说明。 (2)有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。 赞同，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。 2.学生阅读教材P34探究与分享，探讨：[来源:学科 某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同看法。 读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就会无法保障。 读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。 馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。 你如何看待上述观点？ 我不赞成读者甲的观点，赞成读者乙和图书馆长的观点。 因为：知识面前人人平等；弱势群体的权利需要尊重；关注弱势群体是社会进步的表现。尊重是维系良好惹急关系的前提，是文明社会的重要特征。 3. 阅读课本35页的图片回答问题 问题：(1)你赞同他们的看法吗？说说你的理由。 赞同。 理由：每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面而轻视、歧视他人。 (2)尊重他人，我们还能怎么做？ ①积极关注、重视他人；②平等对待他人；③学会换位思考；④学会欣赏他人。 五、达标提升（我能行！） 1．“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这句话说明（ ） A．尊重是相互的，尊重他人，才会赢得他人的尊重 B．自尊的人要懂得自爱 C．对他人我们要敬而远之 D．只有他人先尊重我，我才会尊重他人 2．俄国作家屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘，可却给予了他最高的尊重。当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟”时，历史就将这个传递爱心的尊重定格了。这表明（ ） ①尊重他人是一个人内在修养的外在表现　 ②尊重是维系良好人际关系的前提　 ③尊重是文明社会的重要特征　 ④每个人都希望得到他人和社会的尊重 A．①②③　B．②③④ C．①②④ D．①②③④ 3．在校园里，我们有时会遇到下列现象：对成绩不好的同学嗤之以鼻，对相貌不好的同学避而远之，对穿戴不好的同学指指划划。这些现象说明