1.1 我与社会 教学案-2022-2023学年部编版道德与法治八年级上册

导学案 年级： 八年级 科目： 道德与法治 主备人： 课题 第一单元 走进社会生活 第一课 丰富的社会生活 第一框 我与社会 课型 新授课 第1课时（总 课时） 单元分析 本框所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是:“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”;“知道责任的社会基础”;“积极参与公共生活”。 教材分析 知识与地位：《我与社会》是部编版《道德与法治》八年级上册第一单元《走进社会生活》第一课《丰富的社会生活》第一框的内容，包括 “感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两目。让学生认识到人的成长离不开社会。主动认识社会，发现社会生活的绚丽多彩，充分认识到我们都是社会的一员，培养学生主动参与社会事务的意识。 教学重点：个人与社会的关系，感受社会生活的绚丽多彩 考点分析：个人与社会的关系。 学情 分析 对于初二年级的学生来讲，经历了七年级的学习之后，对个人的认识更加深刻，但是对于社会生活没有明确的概念。随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样，这就要求学生理解个人与社会的关系，主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度。 学习目标 1.通过阅读课本、分析材料学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和感受社会生活。 2.通过观看视频增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。 教学重点 个人与社会的关系，感受社会生活的绚丽多彩 教学难点 参与社会生活的意义 教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图 一、情景导入，明确目标（5分钟） 1.通过观看视频，了解社会生活的丰富，引出本课主题——我与社会 2.单元知识树再次导入 3、呈现学习目标。 ①通过阅读课本、观看视频、分析材料知道社会生活绚丽多彩。 ②通过阅读课本、观察图片、观看视频知道社会生活的意义。 ③通过分析材料，知道个人与社会的关系。 4.出示评价机制 二、目标引领，新知探究（30分钟） 【目标导学一】感受社会生活 （一）自主学习 学法指导：请同学们带着下列问题自读课本2-4页，勾画重点知识，解决以下问题，各小组加油！ 1、社会生活的特点？ 2、感受社会生活的意义？ （二）合作探究 通过图片和阅读材料，让学生掌握社会生活的意义 （三）展示交流各小组选代表发言 （四）质疑点拨 教师对学生存在的疑难问题进行点拨 总结：1.社会生活的特点：社会生活绚丽多彩 2.感受社会生活的意义： ①人在生产、生活和交往过程中逐渐形成了错综复杂的社会关系。 ②随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 ③我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 【目标导学二】我们都是社会的一员 （一）自主学习 学法指导：请同学们带着下列问题自读课本4-6页，勾画重点知识，解决以下问题，各小组加油！ 1、个人与社会的关系 （二）合作探究 通过分析材料和图片，让学生从三个角度掌握个人与社会的关系 （三）展示交流 各小组选代表发言 （四）质疑点拨 教师对学生存在的疑难问题进行点拨 总结：个人与社会的关系：①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。把人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连成的线就织成一张“大网”。 ③人的生存与发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 相关链接;几种主要的社会关系 血缘关系：以血缘或生理联系为基础而形成的社会关系 地缘关系：直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系 业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。 三、案例分析，盘点提升（3分钟） 观看视频，回答问题 四、达标测试，回扣目标（5分钟） 1、人们常说“个人是大海中的一滴水。"下列对这句话的理解不正确的是() A个人离不开社会，人们总是生活在一定的社会关系中 B个人不可能离开社会独立存在C个人是社会中的人 D个人的成长与社会无关 2、中学生小明在学校积极参加学校组织的各种活动，在节假日，经常到十字路口帮交警疏导交通，到敬老院帮助孤寡老人，去景点儿做志愿者。对于小明的做法，认识错误的是() A·会更加关注社会治理，并献计献策 B·对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻 C·能让自己成为一个名人D·人的成长离不开社会 3、在学校我们是学生在家里，我们是孩子在社