第九章 建设永续发展的美丽中国2学案2022-2023学年湘教版地理八年级下册

导学案 年级： 八年级 科目： 地理 主备人： 课题 第九章 建设永续发展的美丽中国2 课型 新授课 第 课时（总 课时） 单元分析 本章节内容涉及面很广，既是对中国地理知识的总结与回顾，又站在全球的高度看待中国的现在和未来。教材在内容编排上既注意了与前面内容的衔接和联系，又对知识进行了拓展和提高，在教学过程中适当提高要求，进一步拓展学生的视野。 教材分析 本教材由“基本国情”、“区域特色”、“中国与世界”和“走可持续发展道路”四部分组成。在思想教育方面，应侧重对学生进行爱国主义教育和国情教学。本节教材的重点是中国显著的区域特色。 学情 分析 八年级学生具备了基本的读图能力和简单的地理问题分析能力，可以让学生自主学习基础知识。课标要求运用地图简要评价某区域的地理位置。新课要注意提高“注意观察”“思考理解”“识记联想”“应用迁移”的能力，。学生课前预习课文内容，了解具体位置，提出需要解决的问题。 学习目标 1. 运用资料，了解我国社会经济建设的成就，以及我国与世界的联系。 2.运用资料，联系现状，理解我国走可持续发展道路的重要性。 教学重点 运用资料，了解我国社会经济建设的成就，以及我国与世界的联系。 教学难点 运用资料，联系现状，理解我国走可持续发展道路的重要性。 教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图 一、情景导入，明确目标 视频导入：《美丽中国》国色。使用中国日报的宣传片“看见中国”作为课堂导入视频，展示我国的发展成就和发展理念。 二、新知探究 问题探究一：中国与世界 给出旧中国和改革开放以来的中国发展对比图片 提问： 1.看完上面两组图片，说一说中国在世界经济中的地位怎样？ 2.中国与世界具有怎样的关系？ 归纳： 1.中国积极对外开放，不断扩大与世界各国的联系和交流，有越来越多的中国产品进入国际市场。综合国力和全球竞争力不断提升。 2.中国的发展离不开世界，世界的发展也需要中国。 问题探究二：走可持续发展的道路 问题导入：结合生活实际，说一说当地在经济发展的过程中，对生态环境造成了哪些破坏？ 活动：阅读教材109页阅读材料，完成下列任务。 （1）说一说，材料说明了哪些问题？ （2）议一议，面对这些问题，我们应该如何走可持续发展的道路？ 归纳： （1）材料说明了我国经济发展水平较低，人均资源较少、资源和能源利用率较低、创新能力不足等基本国情。 （2）我们应该继续控制人口增长，调整产业结构，转变发展方式，着力推进绿色发展、循环发展和低碳发展，积极发展科技，增强企业自主创新能力等。 师小结：传统的经济发展模式是以牺牲环境和资源为代价，已经出现严重的生态环境问题，这些问题阻碍着我们经济的进一步发展。因此，我们一定要走可持续发展道路。 三、达标测评: 1.下列关于中国国情的叙述正确的是（ B ） A.气候复杂多样，自然灾害较少 B.国土辽阔，区域差异大 C.地大物博，人均资源丰富 D.各类自然资源分布均匀 2.下列哪一项不属于我国的基本国情 （ A ） A.自然资源总量丰富，人均占有量大 B.人口基数大，人口增长快 C.地形复杂多样，山区面积广大 D.气候复杂多样，季风气候显著 3.长江中游产业带的核心是( B ) A.长沙 B.武汉 C.重庆 D.南京 4.我国积极融入世界，加强与世界各国、各地区的经济合作，这有利于( B ) A.出口更多的能源，使资源优势变为经济优势 B.引进资金、技术、管理经验，开拓国际市场，促进自主创新 C.促进大量移民，控制人口数量 D.转移污染，保护生态环境 5.下列发展方式中，最有利于可持续发展的是( D ) A.先污染，后治理 B.边污染，边治理 C.片面追求经济增长 D.绿色发展、循环发展和低碳发展 四、课堂小结： 根据学习目标，用你喜欢的方式（知识、情感、能力方法）总结本节内容。 五、布置作业 采用情景-互动式，根据学生年龄特点激发学习兴趣。 鼓励、引导学生大胆积极回答。 培养学生读、析、写、练、总的自学能力。 教给学生“自主学习”，使学生成为学习的主人 教师引导点拨，学生回顾反思 加强对知识的巩固，了解学生的学习情况 板 书 设 计 第九章 建设永续发展的美丽中国 教 学 反 思 本节课在正确理解教材的基础上，科学处理教材，围绕三维目标和学生基本学情选择教学内容；容量适当，重难点清晰。面向全体学生，体现教师引导对于学生自主学习的的价值，体现“以学定教，自主合作”的教学特色，讨论教学法唤起了学生对所学知识的兴趣，促进了学生地理思维的逻辑性，发展了他们分析、归纳、