3当冲突发生 第2课时 遇到欺负怎么办（教案） 部编版道德与法治四年级下册

阳信县小学道德与法治“学本教学”备课模板 课题:第3课《当冲突发生》 第2课时 遇到欺负怎么办 设计者: 审核者: 执教者: 使用时间: 教学目标: 1. 与小伙伴相处时,能多为别人着想,尽量避免矛盾的发生。 2.懂得原谅别人是一种美德,在与人交往时,做到宽以待人严以律己。 3.在产生矛盾后,能多从自己身上找原因,做到宽宏大量。 教学重点:知道什么是欺负,懂得欺负的危害。 教学难点:遇到欺负时,学会保护自己和他人的正确方法。 教学过程: 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析:站在被欺负者的立场上,让学生认识到什么是欺负;体验被欺负的痛苦,同情和关心被欺负的同学;引导学生掌握应对欺负的方法,学会保护自己和同学。 二次备课 1、 教学导入 出示教材第23页毛婧媛写给知心姐姐的信。 让学生思考毛婧媛为什么苦恼,她遇到了什么欺负行为? 接着让学生回忆自己经历过或见过的、听说过的同学被欺负的事。孩子们自由讨论后分享。 学生会发现欺负行为书上的六种行为,而这些欺负行为,总的来说可以分为这以下四种情况:一言语方面;第二种是身体方面;第三种是财务方面;第四种叫关系方面。(板书欺负行为的分类)遇到欺负怎么办呢?(板书课题) 【设计意图】:通过“毛婧媛与知心姐姐的对话”,以被欺负学生的心理感受为切入点,一方面唤起被欺负者的共鸣,另一方面引起欺凌过同学的学生的反思,促使学生思考校园欺负行为的危害和影响。 二、教学过程 第一学程 1. 主问题设计1:如果受到欺负,我们该怎么办? 2. 学法指导 第一步:互学要求(学法指导设计) (1)有序交流。组长主持,组内互学,一起表演课本第24页的情景剧。 (2)汇总意见。组内着重点内容进行简要记录。 (3)展学准备。组长做好组员的任务分工,做好展讲准备。 第二步:展学要求(学法指导设计) 声音洪亮,语言流畅,逻辑思维清晰。 各小组认真倾听,积极补充,质疑提问,对小组进行评价。 3.教师引领提升: 让学生分别从受欺负者和旁观者这两个角度,先独立思考,再小组讨论,分享自己的理由。完成下面表格的填写: 表一①你是王玲,你会怎么做? 表二②如果你看到了王玲的遭遇,你会怎么做? 除了以上的做法,大家还想到其他办法吗?让学生拓展去说。 老师小结:在校内受到欺负时,我们必须采取正确的方法来应对欺负。 4.主问题1预设答案: 表演完后,先采访表演王玲的同学,如果用一种颜色来形容你现在的心情,是什么颜色?你是什么感受。再问全班同学,如果你是王玲,你遇到这样的事情,你觉得你的心情是什么颜色,有什么感受? 【设计意图】:通过具体事例,运用多种形式引导学生体验被欺负者的心理感受,学习应对欺负的方法。并通过分享,来拓展更多的方法,让孩子们互相学习,积累经验。 第二学程 1、主问题设计2:如果我们在校外遇到欺负又该怎么办呢?(教材第26页张明受到高年级学生勒索) 2.学法指导 第一步:自学要求(学法指导设计) 学生独立思考,把想法记录在探究单上。 第二步:互学要求(学法指导设计) (1)有序交流。组长主持,组内互学,讨论:你会选择哪个办法,为什么?从张明被勒索的遭遇,你学会了什么? (2)汇总意见。组内着重点内容进行简要记录。 (3)展学准备。组长做好组员的任务分工,做好展讲准备。 第三步:展学要求(学法指导设计) 声音洪亮,语言流畅,逻辑思维清晰。 各小组认真倾听,积极补充,质疑提问,对小组进行评价。 3.教师引领提升: ①一起阅读课本第26页的小贴士。 ②出示教材第27页的材料,大家想想他此时心情是如何的? 如果他就坐在讲台的这张椅子上,此时的他又悲伤又害怕,你愿意伸出你的援手帮助他,安慰他吗?请同学试一试,双手抱在胸前走到椅子前,用右手手掌用力握住椅子,把你想说的话大声说出来?谢谢同学们对他的帮助与支持,你觉得这个男孩现在心情会怎样? 4.主问题2预设答案: 看完视频后,我们进行头脑风暴的活动,请大家出主意,然后再讨论:你会选择哪个办法,为什么? 【设计意图】:通过分析张明被勒索,引导学生通过头脑思维的碰撞,选择清晰、正向的行为,同时疏导学生的害怕、无奈等情绪。 第三学程 主问题设计3:通过刚才的活动,你此刻最想说的话是什么? 2.第一步:自学要求(学法指导设计) 学生独立思考,把想法记录在探究单上。 第二步:互学要求(学法指导设计) (1)有序交流。组长主持,组内互学。 (2)汇总意见。组内着重点内容进行简要记录。 (3)展学准备。组长做好组员的任务分工,做好展讲准备。 第三步:展学要求(学法指导设计) 声音洪亮,语言流畅,逻辑思维清晰。 各小组认真倾听,积极补充,质疑提问,对小组进行评价。 3.教师引领提升: 我们在一起四年了,同学之间建立了深厚的情谊(PPT回顾四年来同学们的温馨片段。)我们一起在课间游戏,在