我的职业兴趣 教学设计-2022-2023学年高一心理健康生涯规划

我的职业兴趣 教学设计 课程名称 我的职业兴趣 课程主题 生涯规划 教学对象 高一学生 一、教学理念 霍兰德类型论认为职业可以分为六种类型，相应的，也自然有六种不同类型的人，会去从事和自己类型相同的职业。同时也有了六个不同的环境，分别是实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型。人都在追求某类工作环境，这类环境可以施展个人的技术与能力，能展示个人的态度与价值，能胜任问题的解决和觉得的扮演。人的行为由人格与环境的交互作用所决定。 霍兰德的类型理论提供了一个重要的生涯辅导理念：八个人特质和适合这种特质的工作连接起来。生涯辅导强调生他探索，对自我兴趣、能力、价值以及工作世界的探索，霍兰德代码巧妙的拉近了自我和工作世界之间的距离。令人称道的是，它提供和个人兴趣相近而内容互有关联的一群职业，而不是仅仅冒险地去建议个人选择一种特殊的职业或工作。此外，在生涯咨询的过程中，霍兰德代码也出其不意地引导当事人走向一个主动、积极的行动方向，进行动态探索。得到了自己的代码和有关的职业群名称，当事人得以“起而行地去探查和自己将来有可能选择的职业的各种事务,包括工作内容、资薪收入、工作所需条件等等。 霍兰德适配理念的基本假定，建立在人的内在本质必须在生涯的领域中充分的扩展；期待一个人能够在适当的生涯舞台上，充分地实现自我，不仅能安身，更能立命。本课试图通过测试的方法，协助当事人从“人之所有”的迷惑中,找到“人之所是”的立命之所。 二、教学内容 （一）《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》的相关内容 2012年教育部修订的《中小学生心理健康教育指导纲要》中明确指出，高中年级的学生，在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。这也是要进行职业生涯规划的重要依据。 （二） 理论依据 约翰·霍兰德(John Holland)是美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国著名的职业指导专家。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，并且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。Holland认为人格可分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型六种类型。 社会型（Social） 共同特征:喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德 典型职业:喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如:教育工作者(教师、教育行政人员)，社会工作者(咨询人员、公关人员)。 企业型（Enterprise） 共同特征:追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 典型职业:喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。 常规型（Conventional） 共同特点:尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。 典型职业:喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如:秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。 现实型（Realistic） 共同特点:愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。 典型职业:喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如:技术性职业(计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工)，技能性职业(木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动)。 研究型（Research） 共同特点:思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 典型职业:喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的