第一单元让我试试看（教案）部编版道德与法治二年级下册

阳信县小学道德与法治“学本教学”备课模板 课题：《1.挑战第一次》第一课时 设计者: 审核者: 执教者: 使用时间： 教学目标： 1.感受挑战带来的成长体验，发现挑战第一次的成长因素。 2.学会辨析适宜的挑战及其方式方法。 3.体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。 教学重点：感受挑战带来的成长体验，具备敢于挑战的勇气，养成敢于尝试的习惯。 教学难点：对挑战的内容进行理性的辨析，注意尝试的条件。 教学过程： 结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：本课是第一单元《让我试试看》的第一个主题活动，着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨，在生活中，哪些是可以挑战的事。通过现场挑战，增强学生自我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。 二次备课 一、教学导入 同学们，今天我们来学习新学期《道德与法治》第一课《挑战第一次》。（板书课题）说到第一次，你可能想起了很多：比如第一次开灯，第一次叠被子，第一次系鞋带等等，第一次对我们来说是挑战，第一次会给我们带来成长与喜悦，第一次也可能失败和紧张，第一次可能会给你留下深刻的记忆和感受。下面就请你来说一说，在你的印象里最深的第一次尝试或者挑战，在这个过程中你又有什么感受呢？ 二、教学过程 第一学程：我的第一次 1.主问题设计1： 说一说，在你的印象里最深的第一次尝试或者挑战，在这个过程中你又有什么感受呢？ 2.学法指导 (1)自学要求：回忆自己印象中最深的第一次挑战，准备交流。 (2)互学要求：小组内依次分享每个人的第一次挑战及感受，尽量不要重复。 (3)展学要求：选择一组进行展示，其他同学认真倾听、补充或质疑评价。 3.教师引领提升： 分享前教师的要求非常重要，可以提供具体句式的示范。如“我要分享的是第一次……，当时我……岁。我这个第一次挑战是因为……，当时我的感受是……，之后我的感受是……，当时跟我在一起的家人说……”这些具体的要求，可以帮助学生实现对过往生活经验的反思与提升。 4.主问题1预设答案： 生1：第一次学跳绳的时候，我5岁。当时我的心情可激动了。但刚开始我怎么跳都跳不过去，很着急！后来，在妈妈的帮助下，我不断练习，终于慢慢找到了窍门，可以连跳三四个了。跳起来的感觉就像飞一样，棒极了！这是妈妈当时给我拍的照片。 生2：我第一次学炒鸡蛋是在去年…… 生3：我5岁时第一次自己去奶奶家…… 【设计意图】： 本环节设计旨在落实教学目标一。通过分享，让学生感受挑战带来的成长体验，发现挑战第一次的成长因素。 第二学程：我还想试…… 1.主问题设计2： 你还有哪些想尝试的事呢？准备怎么去尝试？ 2.学法指导 (1)自学要求：自主思考以上问题，准备交流。 (2)互学要求：组内依次交流自己最想尝试的一件事，怎么尝试。有经验的同学，相互提一些方法和建议。 (3)展学要求：请各小组把你们觉得最有意思、最让人向往的挑战给全班分享一下。 3.教师引领提升： 大家可以说说细节，比如，想尝试的事是什么？准备在什么时间什么情况下尝试？这种尝试需要什么帮助吗？你现在准备得怎么样了？有哪些困难吗？ 大家说的这些挑战真的很让人向往，也很有意思。现在，请大家在小组里对小组成员刚才提出的想尝试的事进行一下分类。比如，哪些事情，要大胆试？哪些事，不能试？哪些事，有人帮着可以试？然后，说一说这样分类的理由。 4.主问题2预设答案： 我们认为很多学习上的事情都可以大胆尝试，这样可以发现不一样的学习方法。 关于自己生活中的一些没有危险的事都可以大胆尝试，如做一些家务等。 如果爷爷奶奶家比较远，最好不要自己一个人去。 下腰、前滚翻、游泳这样有危险性的活动，不能单独一个人试，最好是有大人在场指导的情况下去试。 【设计意图】： 本环节重点在于引导学生明确哪些事情是可以尝试的，哪些事不可贸然尝试，旨在落实学习目标二，对挑战的内容进行理性的辨析，注意尝试的条件。 三、课堂总结 通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？生自由说。 明确第一次是挑战，带给我们成长与惊喜，但不是所有的事都能贸然尝试。 4、 板书设计 1.挑战第一次 我能行 我快乐 会选择 教后记： 《1.挑战第一次》第一课时导学单 学习目标： 1.引导学生感受挑战带来的成长体验，发现挑战第一次的成长因素。 2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。 3.体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。 学习重点