青岛版科学六年级下册第3课听觉学历案

第3课　听　觉 【课题与课时】 青岛版小学科学六年级下册第一单元第3课 【学习目标】 1.知道耳朵的结构；知道听觉是怎样产生的;了解耳朵的常见疾病和预防方法。 2.能基于所学的知识，通过观察耳朵结构模型，认识听觉产生的过程；通过查阅调查等方式获取耳朵常见的疾病及预防方法的信息。 3.对耳朵的结构、功能，常见耳病及预防方法表现出进行科学探究的兴趣。 4.能用所学的听觉知识指导生活，保护耳朵。 【评价任务】 1.任务一：认识耳朵的结构。（检测目标1） 2.任务二：听觉是怎样产生的？（检测目标2） 3.任务三：了解常见的耳病和预防方法。（检测目标3） 【资源与建议】 1.“生活中有各种各样的声音，我们是怎样听到这些声音的?”是探究本耳朵知识的起点，当我们知道了耳朵的结构，才能知道耳朵听到声音的过程。课前需准备纸筒、橡皮膜、镜子、细线、棉球等。 2.学习过程：首先，认识耳朵的结构。接着，听觉是怎样产生的？再次，了解常见的耳病和预防方法。并进行检测与拓展活动。 3.本课学习重点是“耳朵的结构和听觉是怎样产生的？”，难点是“听觉是如何产生的？”通过完成任务二，实验操作将有助于突破难点。 【学习过程】 任务一：认识耳朵的结构。（检测目标1） （参照教材活动一：认识耳朵的结构。） 1.阅读教科书学习耳朵的结构。 2.耳朵是人体的听觉器官。耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。外耳由耳郭和外耳道组成;中耳由鼓膜、听小骨等组成，鼓膜是半透明的薄膜;内耳由耳蜗等组成。 3.将耳朵的结构记录在《科学学生活动手册》上。 评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）知道耳朵是人的听觉器官；（3）能说出耳朵的结构； 任务二：听觉是怎样产生的?（检测目标2） （参照教材活动二：听觉是怎样产生的?） 1.做鼓膜振动的模拟实验。 （1）将橡皮膜用橡皮筋固定在纸筒一端; （2）细线的一端拴住棉球，将另一端固定在纸筒上，棉球正好靠在橡皮膜的中心点; （3）将纸筒固定在铁架台上; （4）一名学生对着纸筒空的一端说话，另一名学生手拿镜子照棉球一端，观察棉球的运动情况。 2.总结听觉产生的过程。 （1）说一说，实验中你发现了什么? （2）实验中，纸筒用来模拟什么?橡皮膜用来模拟什么?棉球的作用是什么? （3）听觉是怎样产生的? 3.及时将实验的信息记录在《科学学生活动手册》上。 评价标准：（1）实验过程中对于实验现象认真观察，详实记录；（2）小组成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流。 任务三：了解常见的耳病和预防方法。（检测目标3） （参照教材活动三：了解常见的耳病和预防方法。） 1.交流收集的资料，了解耳朵常见的疾病。 2.思考：如何在生活中保护耳朵。 3.阅读教科书资料卡，了解掏耳和挖耳的危害。 4.填写《科学学生活动手册》。 评价标准：（1）能掌握预防耳朵疾病的方法；（2）能通过查阅资料、调查等方式获取耳朵常见的疾病；（3）能用所学的听觉知识指导生活。 【检测与作业】 　　1.选择题（检测目标1、目标2、目标3） （1）耳朵是我们重要的听觉器官,需要我们用心呵护。大部分耳垢集中在( ),掏耳朵时要小心翼翼。 A.外耳道 B.耳郭 C.耳蜗 （2）鼓膜是耳朵的重要结构,它的作用是( )。 A.传递振动信号 B.收集声音 C.将接收的声音转化为振动 （3）耳朵是我们的听觉器官,下列做法错误的是( )。 A.经常掏耳朵 B.不能对着同学的耳朵大声说话 C.遇到过强的声音要闭嘴捂耳或张开嘴巴 （4）敲击音叉,耳朵听到的声音经过了( )。 A.耳郭→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经 B.耳郭→鼓膜→外耳道→听小骨→耳蜗→听神经 C.耳郭→外耳道→听小骨→耳蜗→鼓膜→听神经 2.判断题：（检测目标2） （1）经常在充满噪声的环境里,能有效地锻炼听力,使我们的听觉更灵敏。 ( ) （2）人的外耳主要包括耳郭、外耳道和鼓膜。( ) （3）耳能使我们听到声音,感受到声音的过程不需要大脑的参与。( ) （4）经常使用耳机听音乐,会影响我们的听力。( ) 【学后反思】 1.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？ 2.搜集资料，了解耳朵的其他功能。 学科网（北京）股份有限公司 $