3.1.2.氯气的性质及应用教案 2022-2023学年上学期高一化学苏教版（2019）必修第一册

氯气的性质及应用教案 课题 氯气的性质及应用 教材分析 本节内容选自江苏鳳凰教育出版社普通高中教科书化学必修第一册专题3第一单元 氯气及氯的化合物第二课时。 教材设置实验探究、生活向导以及扩展视野等栏目，旨在让学生体会并初步掌握实验探究元素及其化合物性质的基本方法；认识化学理论与方法对人类生产、生活和科学研究的积极影响。 本节内容包括氯气的物理性质、化学性质、应用等。学生通过对本节课的学习，为卤族元素性质的整体认识乃至非金属元素的把握以及元素周期律的学习奠定了基础。学生在这节课中掌握探究的方法和学习方法，对今后硫、氮及其化合物性质的学习有指导作用。 学情分析 学生通过专题1和专题2的学习，已经知道了电解质、电离等概念，初步学会了几种简单离子的检验方法，了解了典型元素原子核外电子排布。《氯气的性质及应用》的教学，是培养学生问题分析能力和实验探究能力的好机会。 教学时引导学生用已学的知识进行理论分析，并设计一些简单实验方案进行验证，完成一些简单的实验操作。因此，在教学中更多的让学生参与实验，动手操作。从而进一步提高学生的实验设计能力、观察实验现象、描述实验现象的能力。 教学目标 1. 了解氯气的物理性质，初步掌握氯气的化学性质，了解次氯酸的性质 2. 学会设计简单实验，掌握几种离子的检验方法 3. 了解氯气的用途 4. 知道化学实验探究的一般过程与一般方法，知道化学实验是研究和认识化学物质的重要途径。 5. 初步学会通过观察、分析实验现象和参与课堂讨论等途径发现并提出问题。 6. 了解氯元素与生产、生活息息相关，树立关心生活中的化学，关心社会的态度，体会化学知识的价值。 7. 体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。 教学重难点 重点：氯气化学性质、氯水成分的分析 难点:氯水成分的分析 教学策略 情境激趣法、问题探究法、讨论总结法 环节 教与学活动设计 学生活动 设计意图 回顾旧知， 引入新课 【讲述】首先，要庆祝各位同学从今天起正式进入了元素部分的学习，你们将会体会到化学的魅力所在。今天呢，我们就要来认识一个既熟悉又陌生的元素——氯（Cl）。 【提问】为什么说它熟悉呢？在先前的学习中，我们学习过Cl-的检验。请大家来告诉我Cl-是如何检验的？ 【讲述】对，没错。我们了解Cl-的检验，但是对于氯元素所形成的单质——氯气（Cl2），我们是陌生的。所以我们的这节课的任务就是是“认识氯气”。 【回答】用硝酸酸化的硝酸银检验，会产生相应的白色沉淀。 形成认识物质的方法和思路 实验探究， 现象分析 【展示】矿泉水瓶收集的氯气 【讲述】首先从“感观上认识氯气”。请大家从颜色、状态、气味、溶解性等角度去观察这瓶氯气。 【活动】传阅收集了氯气的矿泉水瓶，观察、总结并记录：氯气的颜色、状态、气味 【讲述】氯气在常温下是液态，这说明氯气的沸点是高于常温还是低于常温？ 【讲述】没错，氯气的沸点低于常温。但较其他气体而言，沸点较高，容易液化，形成液氯，便于运输。那么，问题来了——液氯是纯净物还是混合物？ 【板书】物理性质 【提问】与空气相比，氯气的密度大小如何？ 【思考】氯气能溶于水吗？ 【讲述】“实践是检验真理的唯一标准”，让实验告诉我们。 【播放】氯气溶于水的视频。 【提问】观察到了什么现象？观察一下氯水的颜色是什么颜色的？这些现象说明了什么？ 【讲述】通过这些实验现象，足以说明氯气能溶于水。 【提问】氯水是纯净物还是混合物？ 【总结】对，没错。氯水是混合物，但是液氯是纯净物！ 【过渡】刚刚我们从感官上认识了氯气的物理性质，认识一种物质当然还需要认识它的化学性质。化学研究的一般规律是结构决定性质。我们可以通过对结构的分析，预测物质的性质。请大家试着画出氯原子的结构示意图。 【板书】画出氯原子的结构示意图 【提问】大家告诉我，氯原子的核外电子排布是？ 【讲述】最外层只有7个电子。那么它在化学反应中容易得到电子还是容易失去电子？ 【讲述】这一结构决定氯原子化学性质活泼，易得到电子。 【过渡】化学研究的另一种方法是：“类比法”，即与已经学过物质进行类比，预测其性质。请大家回忆，在初中我们学过的哪种气体单质也容易得到电子？ 【讲述】氯气与氧气都容易得到电子形成8电子稳定结构，应该具有某些相似的性质。请继续回忆，初中我们学过氧气可以和哪些物质反应？ 【板书】化学性质 【讲述】氯气是否也可以和这些物质反应呢？还是让实验告诉我们。接下来老师演示实验，大家来记录实验现象。 【演示】铜在氯气中燃烧，在产物中加水振荡。 【提问】棕黄色的烟是什么呢？我们加点水，振荡一下，溶液呈什么颜色？说明溶液中含有什么离子？所以铜与氯气生成什么？ 【提问】氯气可以与不活泼金属—铜反应，那么它可不可以与比铜活泼的金属反应呢？ 【播放