2.1 男生女生 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

第二课 青春的心弦 第一框 男生女生 一、核心素养目标： 健全人格：正确看待性别差异，形成正确的性别角色意识，发挥性别角色优势，积极交往，共同进步。 责任意识：提高对性别特征的理解能力，学会欣赏异性，理解性别差异，在交往中做到优势互补。 道德修养：认识了解男生女生各自的性别特征和优势，克服性别刻板印象的影响。 二、重点和难点： 教学重点：正确认识性别差异，做到优势互补。 教学难点：正确认识性别刻板印象的影响。 三、教学准备： 教师：多媒体课件 四、教学方法： 主要采取的教学方法： 1、视频导入法 2、合作探究法 3、引导启发法 五、课时安排：1课时 六、教学过程： （一）导入新课 本课主要采用：视频导入 观看视频《男生女生》 （二）讲授新课 第一目:他和她 活动一：图片探究 展示两组图片：第一组婴儿时期的男孩女孩；第二组青春期的男生女生。 思考：两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？ 提示：第二组图片，发型，体型，穿着不同，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。 活动二：阅读材料，分别体现男生女生的哪些差异？ 讨论男生女生除了生理差异还有哪些差异？ 总结：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。 活动三：阅读材料，思考这些现象你是否赞同？为什么？ 提示：不赞同，这些说法都是受到性别刻板印象的影响。 活动四：阅读材料，思考什么是性别刻板印象？ 提示：性别刻板印象， 亦称性别偏见，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法。 刻板印象之我见：性别刻板印象一般是对性别整体性特征的经验总结，常常忽略了性别群体中各个成员的特殊性。性别刻板印象可能会夸大或歪曲实际存在的性别差异，形成性别偏见，影响我们正确判断。因此我们不能过于受性别刻板印象的影响。 思考问题：如何正确对待男生女生的性别差异？ （1）男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 （2）正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。 思考问题：认识性别角色的重要性/为什么要认识新分别角色？ （1）可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。 （2）性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。 第二目：优势互补 活动一：播放视频，男女合唱，体现男女各有优势 思考：这给我们什么启示？ 提示：男生女生各有千秋，要取长补短。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 活动二：任务我来分 新学期开学，班级要完成以下任务，新学期开学，我们要完成下列一些任务： 搬运新书、分发课本、拖地、扫地、擦玻璃、搬课桌、统计在校吃饭人数、收费、擦桌椅、擦墙壁、挂窗帘…… 你打算如何分配？为什么？ 提示:根据男生女生特点分配任务。 男生承担的任务:搬运新书、搬课桌、擦墙壁、挂窗帘 女生承担的任务:分发课本、统计在校吃饭人数、收费、扫地 活动三：阅读书本， 思考问题(1)第一次登山，校长为什么感动？说明什么？ (2） 第二次登山，校长因为什么感动？能反映什么问题？ 教师提示：校长因为同学相互关爱（男生帮女生背书包）的精神而感动。说明：在力量方面男生有优势，很多同学认识到这一点，女生主动寻求帮助，男生主动帮助同学。 2. 因为同学相互体谅（多数女生自己背书包）的精神而感动。反映：男生没有因为有力量优势而骄傲，女生没有因为有力量劣势而自卑，让男生帮助更需要帮助的同学。男女同学相互理解、相互体谅。 活动三 阅读材料， 思考问题：（1）小美和小明同桌有什么好处？（2）你建议老师应该怎样解决小美小明的矛盾？ 总结：如何做到优势互补？ ①认识自己的优势，发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 ②不因自己的优势而自傲，也不因自己的欠缺而自卑。 ③相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 七、板书设计 男生女生 1、 一、他和她 1.男、女生性别特征差异 2.正确看待男女生性别特征 3.性别角色认识的意义 二、优势互补 1.正确看待男女生的性别优势 2.如何实现男女生优势互补 八、作业布置 课时巩固练 学科网（北京）股份有限公司 $