第9课 古代的商路、贸易和文化交流-2022-2023学年高二历史【助力教学】实用课件（选择性必修三：文化交流与传播）

商路 贸易 文化交流 第四单元 商路、贸易与文化交流 第9课 古代 第10课 近代以来 (1500年之前） (1500年之后） 丝绸之路 欧亚大陆其他商路 东西方物质、文化交流 全球贸易网络形成 商品世界性流动 文化交流国际化 （铁路贸易、公路贸易 远洋贸易路线、空中贸易路线） 单元结构： 通过商品贸易来体现文化交流。 第9课 古代的商路、贸易与文化交流 课文导入： 反映唐朝丝绸之路贸易的活跃 课文结构： 第一目 丝绸之路 第二目 欧亚大陆其他重要商路 第三目 古代商路上的中西文化交流 “草原丝绸之路”“西南丝绸之路”“海上丝绸之路” 物质文化交流（双向交流） 精神文化交流（单向交流） 中国精神文化如儒家文化等对外国的影响， 在古代主要限于东亚地区 唐朝墓葬中有很多骆驼佣和胡人佣，这样的佣在唐以前和唐以后的墓葬很罕见，反映唐朝丝绸之路贸易的活跃 第二子目“欧亚大陆其他重要商路”，简介丝绸之路以外古代欧亚大陆东西方之间的其他三组长距离交通线，习惯上，它们也被纳入“丝绸之路”的广义范畴。它们分别被称为“草原丝绸之路”“西南丝绸之路”“海上丝绸之路”。 第三子目“古代商路上的中西文化交流”，简介通过上述交通线展开的东西方文化交流，主要介绍中国与中亚迤西地区的文化交流。教科书先讲物质文化交流，再讲精神文化交流。其中物质文化交流涉及双向交流的内容，精神文化交流则主要限于单向交流，即外来精神文化对中国的影响。除中医药知识外,中国精神文化如儒家文化等对外国的影响，在古代主要限于东亚地区，与本课所述几组长距离交通线关系不大，因此没有涉及。 一、丝绸之路（狭义：陆上丝绸之路） 1.概念: 丝绸之路是经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的商路。 它是东西方经济和文化交流的重要象征。 命名“丝绸之路” 李希霍芬 德国地理学家，地质学家，近代中国地学研究先行者之一。旅行过东亚、南亚、北美等地。多次到中国考察地质和地理。曾任波恩大学、莱比锡大学和柏林大学教授，柏林大学校长。 他在美国的加利福尼亚州做了大量的地质勘查，发现了金矿，他的研究间接导致了加州后来的淘金热潮。他到中国做了七次远行，这段时期中，他正式地指出罗布泊的位置（新疆已干涸的咸水湖，旁边有古楼兰遗址）。 课本p54“学习拓展” ：如何看待近代外国探险家、考古学家在中国的活动？ 这些探险队、考察队的活动，涉及历史、考古、地理、地质、民族、语言、民俗、宗教、艺术、生物等诸多领域。 对中国的影响具有双重性: 一方面，对中国的主权形成了不同程度的侵害，对中国古代遗址和文物造成了破坏和劫掠; 另一方面,在学术上取得了许多重要成就,对相关学科的发展具有很大的推动作用。 课本p54“学习拓展” ：如何看待近代外国探险家、考古学家在中国的活动？ 英国籍犹太人。世界著名考古学家、艺术史家、语言学家、地理学家和探险家。 在中国积贫积弱的情况下，用极其不光彩的手段骗取大量敦煌文物。 他是国际敦煌学开山鼻祖之一，是今天英国与印度所藏敦煌与中亚文物的主要搜集者，也是最早的研究者与公布者之一。 斯坦因 1862-1943 21岁的斯坦因获得图宾根大学哲学博士学位。 1884-1886年，经罗特和比累尔力荐，斯坦因获匈牙利政府奖学金，赴英国伦敦大学、牛津大学和剑桥大学从事博士后研究工作，主攻东方语言学和考古学。 在英国和印度政府的支持下，先后进行三次中亚探险。第一次中亚探险(1900-1901)主要发掘和田地区和尼雅的古代遗址，其旅行记为《沙埋和田废址记》(Sand-buried Ruins ofKhotan. London 1903)，正式考古报告是《古代和田》(Ancient Khotan,全二卷，1907)。第二次探险(1906-1908)除重访和田和尼雅遗址外，还发掘古楼兰遗址，并探入河西走访廊，在敦煌附近长城沿线掘得大量汉简，又走访奠高窟，拍摄洞窟壁画，并利用"王道士的无知"廉价骗购藏经洞出土敦煌写本二十四箱、绢画和丝织品等五箱。在中国积贫积弱的情况下，用极其不光彩的欺骗手段搞到敦煌遗书. 所谓“敦煌学”，原本主要是研究藏经洞出土的写本文献，以后逐渐扩大到石窟、壁画、汉简乃至周边地域出土的古代文献和遗存的古代文物。 当下，敦煌学是指以敦煌遗书、敦煌石窟艺术、敦煌学理论为主，兼及敦煌史地为研究对象的一门学科。涉及敦煌学理论、敦煌学史、敦煌史事、敦煌语言文字、敦煌俗文学、敦煌蒙书、敦煌石窟艺术、敦煌与中西交通、敦煌壁画与乐舞、敦煌天文历法等诸多方面。是研究、发掘、整理和保护中国敦煌地区文物、文献的综合性学科。 从20世纪80年代以来，国内学者把敦煌看作“吾国学术之伤心史”。