课时2. 匆匆-【101教育PPT】小学六年级语文下册同步教学课件（人教版）

匆匆 第二课时 【教学目的】 1、师生问候。 2、开门见山地导入《匆匆》第二课时的学习。 【讲稿内容】 1、上课。 2、【可能回答】学生：起立。 3、【可能回答】学生：老师好。 4、同学们好。请坐。 5、今天我们继续学习《匆匆》。 1 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 对比、排比 【教学目的】 1、通过配乐朗读，感受作者对时间的感叹，奠定惆怅又伤感的感情基调。 【教学方法】 1、配乐朗读 【讲稿内容】 1、一九二二年的春天，二十四岁的朱自清先生望着眼前的春色，发出了对时间的感叹。 2 Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 【教学目的】 1、通过配乐朗读，感受作者对时间的感叹，奠定惆怅又伤感的感情基调。 【教学方法】 1、配乐朗读 3 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 对比、排比 【教学目的】 1、通过关注标点符号，了解作者运用一连串的问句，却在问一个没有答案的问题，表达了对于时间流逝的无奈和惋惜之情。 【教学方法】 1、关注标点符号 【讲稿内容】 1、古人说，花有重开日，人无再少年。 2、作者把自然界的事物（点击动画），燕子、杨柳、桃花和时间做对比。 3、运用排比的修辞手法，让我们感受到了作者对时间流逝的无奈与惋惜。 4、一连串的问句，作者究竟在问什么呢？ 4 聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 无奈、惋惜 读一读 【教学目的】 1、通过关注标点符号，了解作者运用一连串的问句，却在问一个没有答案的问题，表达了对于时间流逝的无奈和惋惜之情。 2、通过反复朗读“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”，感受作者对时光匆匆的怅然若失的情感。 【教学方法】 1、关注标点符号 2、朗读 【讲稿内容】 1、他在问，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 2、同学们，你们觉得这个问题有答案吗？显然没有。 3、明明知道没有答案，却还要问。 4、如果要用词语概括作者此刻的心情可以是，（点击动画）无奈，惋惜。 5、同学们，请你们按一下手中的暂停键。 6、（点击动画）试着读几遍，读出这份无奈与惋惜。 （课堂活动） 5 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 比喻、夸张 读了这段话，你有什么感受？ 试着从内容、情感和修辞手法的角度说一说。 【教学目的】 1、通过“八千多日子”“针尖上的一滴水”等词语，了解作者运用比喻和夸张的修辞手法，形容时光流逝的无声无息。 2、通过朗读，感受散文的节奏和韵律，体会作者对于时光流逝的无奈与惋惜。 【教学方法】 1、关键字词 2、朗读 【讲稿内容】 1、在朱自清先生的笔下，八千多日子像针尖上的一滴水。 2、读了这段话，你有什么感受？ 3、试着从内容、情感、和修辞手法的角度说一说。你来说。 4、【可能回答】学生：读了这段文字，我感觉到八千多日子匆匆而过，时间飞逝。 5、【可能回答】学生：八千多日子，时间很长，而一滴水流过针尖，时间很短。 6、【可能回答】学生：作者用比喻和夸张的修辞手法，让我仿佛看得到时间的流逝。 7、【可能回答】学生：感受到八千多日子，匆匆而过，令人惋惜。 8、作者把无形的时间化为有形，（点击动画）运用比喻和夸张的手法。 9、让看不见摸不着的时间变得具体可感，也让我们感受到了作者对时间流逝的无奈与惋惜。 10、亲爱的同学们，记得用舒缓低沉的语调读一读这段话，读出作者内心的无奈与惋惜。 11、注意轻重音，控制语速，读出散文的节奏和韵律。 6 Click to edit Master title style Click to edit Master subtitle style 【教学目的】 1、通过朗读，感受散文的节奏和韵律，体会作者对于时光流逝的无奈与惋惜。 【教学方法】 1、朗读 7 我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 比喻、夸张 读了这段话，你有什么感受？ 试着从