课时1.匆匆-【101教育PPT】小学六年级语文下册同步教学课件（人教版）

匆匆 第一课时 【教学目的】 1、师生问候。 【讲稿内容】 1、同学们好！ 2、【可能回答】学生：老师好！ 1 让真情在笔尖流露 【教学目的】 1、了解本单元的主题是：让真情在笔尖流露；语文要素是：体会文章是怎样表达感情的，习作要求是：选择合适的内容写出真情实感。 【讲稿内容】 1、今天起，我们要走进六年级下册的第三单元。 2、这个单元是习作单元，主题是（点击动画）让真情在笔尖流露。 3、其实不管是书中的作者还是我们写文章，一般都是为了（点击动画）表达内心的想法，抒发内心情感。 4、那么文章是怎样将情感表达的那么深刻，我们又如何（点击动画）选择合适的内容写出真情实感？ 5、这是本单元学习的重点，相信这一单元的学习会让我们收获颇丰。 2 匆匆 时间 日子 岁月 人生 【教学目的】 1、开门见山地揭示课题，导入新课。 2、解读课题“匆匆”的含义。 3、提出疑问：课文讲的是什么匆匆呢？作者为什么有这样的感叹？引起学生的学习兴趣。 【讲稿内容】 1、今天我们学习的是我国著名作家朱自清的一篇散文《匆匆》。 2、匆匆是急急忙忙的样子。 3、那么这篇文章讲的什么匆匆呢？ 4、（点击动画）时间匆匆、（点击动画）日子匆匆、（点击动画）岁月匆匆、（点击动画）人生匆匆，不同年龄阶段的人对时间的感觉是不一样的。 5、我们一般说当八十岁的老人当回顾自己走过的路时，可能会觉得人生犹如白驹过隙、转眼即逝。 6、那么，才刚刚二十出头的朱自清，为什么也发出这样的感叹呢？ 3 朱自清 我国著名的诗人、散文家、学者和民主战士。 预学 代表作:《匆匆》《背影》《荷塘月色》《春》等。 【教学目的】 1、了解作者朱自清的头衔、代表作以及作品风格。 【教学方法】 1、借助图片 【讲稿内容】 1、你能结合课前搜集的朱自清生平资料和文章写作背景给大家说一说吗？ 2、我们先来听听这位同学的发言。 3、【可能回答】学生：（点击动画）朱自清是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者和民主战士。 4、【可能回答】学生：（点击动画）代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等。 4 写作背景 其散文以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。这篇《匆匆》，写于1922年3月28日，这是五四运动处于低潮，作者十分苦闷的时期。 这时他由于看不清现在，摸不着将来，而感到空虚与惆怅，但他更不愿意虚度年华，在风尘中老去。 《匆匆》抒发的正是他此时的心境，不愿蹉跎青春、浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为。 【教学目的】 1、了解作者朱自清的头衔、代表作以及作品风格。 2、了解课文的写作背景是五四运送处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。 3、学生自主朗读并尝试理解“头涔涔、泪潸潸、茫茫然、赤裸裸”4个词语。 【教学方法】 1、借助图片 【讲稿内容】 1、【可能回答】学生：其散文以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。 2、【可能回答】学生：这篇《匆匆》，作者写于一九二二年三月二十八日，这是五四运动处于低潮，作者十分苦闷的时期。 3、【可能回答】学生：（点击动画）这时，他由于看不清现在，摸不着将来，而感到空虚与惆怅，但他更不愿意虚度年华在风尘中老去。 4、【可能回答】学生：（点击动画）《匆匆》抒发的正是他此时的心境，不愿蹉跎青春、浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为。 5、你的课前预学很充分。 6、同学们一定还发现了这篇散文读起来朗朗上口，富有节奏感。 7、其实它是有原因的，因为文中的词语有个特点，大家发现了吗？ 8、没错，就是使用大量叠词。 5 头涔涔 泪潸潸 茫茫然 赤裸裸 惋惜和自责 面对时光流逝的 怅然失措和无奈 读词语，并想一想你从中感受到了什么？ 【教学目的】 1、学生自主朗读并尝试理解“头涔涔、泪潸潸、茫茫然、赤裸裸”4个词语。 2、通过联系上下文，了解“头涔涔、泪潸潸”表达了作者对虚度光阴的惋惜和自责，从“茫茫然、赤裸裸”中，感受作者面对时光流逝时的怅然失措和无奈。 【教学方法】 1、联系上下文 【讲稿内容】 1、相信大家在课前已预习过这些词， 2、现在（点击动画）我们一起读一下这组叠词。 3、并想一想，你从中感受到了什么？ （课堂活动） 4、现在，我们来听听这位同学的分享。 5、【可能回答】学生：通过预习，我知道头涔涔，是形容汗水从头上不断向下流的样子。 6、【可能回答】学生：泪潸潸，是泪流满面的样子。 7、【可能回答】学生：联系上下文理解，作者认为自己过去八千多个日子虚度了光阴，而头涔涔泪潸潸。 8、【可能回答】学生：我从中感受到了他的（点击动画）惋惜和自责。 9、【可能回答】学生：茫茫然、赤裸裸，感受到作者（点击动画）面对时光流逝时的怅然失措和无奈。 6 我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我