8.1牛顿第一定律 导学案 2022-2023学年人教版物理八年级下册

课题 牛顿第一定律 学校 课型 新授课 授课教师 课标要求 通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。 学情分析 九中学生的理性思维能力弱，加上受生活经验的影响，“物体的运动需要力你来维持”的错误观念不容易转变。对于“质量是惯性唯一的量度”更是缺乏认识，凭借自己的生活经验，认为速度也是惯性的量度。 教学 目标 知识与技能： 1．确认阻力对物体运动的影响，建立牛一律的科学推理过程；知道牛顿第一定律。 2．知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。 3．会用物体的惯性解释惯性现象。 过程与方法： 通过学习，提高学生推理能力和科学想象能力。 情感态度价值观： 在认识惯性的过程中，理解抽象的惯性的概念，形成科学认识，培养实事求是的科学态度和热爱科学的情感。 重点 牛顿第一定律,惯性的定义。 难点 1．认识物体运动不需要力来维持。 2．解释日常生活中与惯性有关的物理现象。 教学 模式 青岛市初中物理“四层次五环节教学模式体系”： 1．整体模式：整-分-合-补-测五环节整体模式； 2．反馈模式：小循环多反馈教学模式； 3．探究模式：实验-归纳探究模式 4．交流模式：问题串透镜式教学模式 运用的心理学效应: 1.帕金森定律：犯错示弱—纠错帮助探究模式； 2.雁行结论+华盛顿合作定律：利用孤雁—雁行探究模式。 教材 准备 小车 斜体木板 毛巾 棉布 刻度尺 锤子 金属片 小球 教 学 过 程 五环节模式 教学内容 备注 整 情景引入：提出问题激发学生思考争辩。 正方：玩滑板车时，人不蹬地，车最终会停下来。说明物体运动需要力来维持。 反方：滑板车滑行时，人没有蹬地，车还继续前进。说明物体运动不需要力来维持。车停下来是因为受到阻力的作用。 你认为谁正确？ 运动和力之间是什么关系呢？ 自古以来，就有很多人认为：物体的运动需要力来维持。（亚里士多德·古希腊） 伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。 你认为谁正确？ 引出课题：运动和力----牛顿第一定律。激发学生探索的欲望，使学生感到学习的快乐。 思考 目标一 1． 确认阻力对物体运动的影响，建立牛一律的科学推理过程 2． 知道牛顿第一定律。 分一 牛顿第一定律 一、探究阻力对物体运动的影响 1．引入：刚才大家正反的辩论十分精彩，都很有道理。实验是检验真理的唯一标准。提出问题：探究阻力对物体运动的影响 2．提出如下问题，引导学生小组合学，设计实验并进行验证： 问题一：研究阻力对运动的影响，应该改变哪个量？控制哪个量相同？ 问题二：怎样使小车运动起来？应选用什么器材？ 问题三：怎样使小车运动的初速度相同？ 问题四：怎样改变阻力的大小？ 问题五：通过观察什么来体现阻力的大小？ 学生小组合学实验操作，得出结论，填入表格 实验器材：长木板、刻度尺、________、小车、______、毛巾 实验记录表格： 表面状况 阻力的大小 小车运动的距离s /m 小车速度减小的情况 毛巾 棉布 木板 3．分析现象得出实验结论： 平面越光滑，受到的阻力越________，小车运动的距离越________ ，速度减小得越_______ 。 进一步设想：如果平面无限逼近“光滑”（无阻力），则小车将做 运动。 （运用到的物理科学方法是：________ ） 同一小车从同一斜面同一高度静止下滑，运用到的物理科学方法是： 比较小车滑行的距离，体现所受阻力的大小，运用到的物理科学方法是： 二、牛顿第一定律 定义：一切物体在没有受到力的作用时，总保持 状态或 状态。 定律解读： 1．“一切”适用于所有物体。 2．“没有受到力的作用”是定律成立的条件。 3．“总”一直且不变。 4．“或”指物体不受力时,原来静止的总保持静止,原来运动的就总保持原来的速度和方向做匀速直线运动。两种状态必有其一，不同时存在。 5．牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，用推理的方法概括出来的。不能用实验直接证明。 6．牛顿第一定律说明了力和运动的关系：力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。 反馈练习一： 1.若运动着的物体所受的一切外力突然同时消失，它将（ ） A.立即停止 B.先慢下来，然后停止 C.做变速直线运动 D.做匀速直线运动 2.下列说法中正确的是（ ） A.力是维持物体运动的原因 B.力是保持物体原来状