课时1. 古诗三首-【101教育PPT】小学五年级语文下册同步教学课件（人教版）

古诗三首 第 一 课 时 【教学目的】 1、师生问候。 【讲稿内容】 1、上课。 2、【可能回答】学生：起立。 3、【可能回答】学生：老师好。 4、同学们好。请坐。 1 同学们，今天我们开始第四单元的学习。这个单元以“责任”为学习主题，首先编排了《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《闻官军收河南河北》这三首古诗。这三首七言古诗展现了不同时代诗人强烈的责任感与使命感。希望通过学习这三首古诗，大家能从字里行间感受到诗人们的赤子之心。 第四单元 【教学目的】 1、简单介绍单元主题“责任”，了解本单元编排的三首古诗展现了不同时代诗人强烈的责任感和使命感，导入新课《古诗三首》。 【讲稿内容】 1、同学们，今天我们开始第四单元的学习，这一单元以责任为学习主题。 2、首先编排了《从军行》。 3、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。 4、《闻官军收河南河北》，这三首古诗。 5、这三首七言古诗，展现了不同时代诗人强烈的责任感与使命感。 6、希望通过学习这三首古诗，大家能从字里行间感受到诗人们的赤子之心。 2 1.首先自己试着读读这三首诗，圈出不认识 或拿不准读音的字。 仞 岳 遗 涕 巫 摩 仞 岳 蓟 涕 裳 襄 2.借助课文里的拼音、注释或者手边的字典， 自主识记。 【教学目的】 1、学生自读古诗，圈出不认识或拿不准读音的字；借助拼音、注释或字典，自主识记。 2、借助形声字规律，识记“仞、涕”2字。 【教学方法】 1、借助形声字规律 【讲稿内容】 1、首先自己试着读读这三首诗，圈出不认识或拿不准读音的字。 2、（点击动画）再借助课文里的拼音、注释、或者手边的字典自主识记。 （课堂活动） 3、同学们，屏幕上出现的这些字你会读了吗？ 4、你是用什么方法记住这些字的呢？ 5、让我们来交流一下。请你来说。 3 “仞”字，右边是大家熟悉的“刀刃”的“刃”字，看到右边的“刃”，我们就能记住“五千仞”的“仞”了。 通过形声字规律记住读音 【教学目的】 1、借助形声字规律，识记“仞、涕”2字。 【教学方法】 1、借助形声字规律 【讲稿内容】 1、【可能回答】学生：我是通过形声字的规律记住读音的，比如，（点击动画）五千仞岳，上摩天中的仞字。 2、【可能回答】学生：仞，右边是大家熟悉的刀刃的刃字。 3、【可能回答】学生：看到右边的刃，我们就能记住五千仞的仞。 4 “涕”字，把左边的三点水换成木字旁，就是“梯子”的“梯”。 “梯”和“涕”的读音接近，可以辅助来记“涕”字。 通过形声字规律记住读音 【教学目的】 1、借助形声字规律，识记“仞、涕”2字。 2、结合地名，识记“蓟、襄”2字。 【教学方法】 1、借助形声字规律 2、结合地名 【讲稿内容】 1、【可能回答】学生：又比如，（点击动画）初闻涕泪满衣常的涕字。 2、【可能回答】学生：（点击动画）涕，将左边的三点水换成木字旁，就是梯子的梯。 3、【可能回答】学生：涕和梯的读音接近，可以辅助来记涕字。 4、请你来说。 5 “蓟北”泛指唐朝冀州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。 襄阳的“襄”字。 结合地名识记 【教学目的】 1、结合地名，识记“蓟、襄”2字。 2、借助字义，读准多音字“裳”的读音，知道“裳”的两个读音“cháng”和“shang”，并能根据语境，正确区分。 【教学方法】 1、结合地名 2、借助字义 【讲稿内容】 1、【可能回答】学生：我是结合地名进行识记的。 2、【可能回答】学生：（点击动画）比如，剑外忽传收蓟北中的蓟字，大家可以从注释中了解到。 3、【可能回答】学生：（点击动画）蓟北泛指唐朝冀州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。 4、【可能回答】学生：（点击动画）又比如，便下襄阳向洛阳中有一个地名襄阳。 5、【可能回答】学生：（点击动画）记住这个地名，也就能帮助我们记住这个襄字。 6、请你来说。 6 通过查字典，知道课文中的“裳”读“cháng”，指下身穿的衣服，类似现在的裙子，男女都可以穿。平时读yī shang，此处应读yī cháng。 据义定音识字 【教学目的】 1、借助字义，读准多音字“裳”的读音，知道“裳”的两个读音“cháng”和“shang”，并能根据语境，正确区分。 【教学方法】 1、借助字义 【讲稿内容】 1、【可能回答】学生：我发现，第三首古诗中（点击动画）出现了一个多音字“常”。 2、【可能回答】学生：（点击动画）通过查字典可以知道，这个字在这里读“常”。 3、【可能回答】学生：指下身穿的衣服，类似现在的裙子，男女都可以穿。 4、【可能回答】学生：平时读衣裳，此处应读衣“常”。 7 你能说说书写时应该注意些什么问题吗？ 仞 rèn 岳 yuè 遗 yí 涕 tì 巫 wū 摩 mó 【教学目的】 1、通过讲解书写要点和强调关键笔画