课时2. 军神-【101教育PPT】小学五年级语文下册同步教学课件（人教版）

军 神 第二课时 【教学目的】 1、师生问候。 2、通过复习上节课的内容，进一步把握课文的主要内容，进而导入新课，走进军神。 【讲稿内容】 1、同学们好！ 2、【可能回答】学生：老师好。 3、今天的语文课就要开始了，大家准备好了吗？ 4、【可能回答】学生：准备好了。 1 【教学目的】 1、通过复习上节课的内容，进一步把握课文的主要内容，进而导入新课，走进军神。 【讲稿内容】 1、这一节课，我们继续来学习军神。 2、通过上一节课的学习，我们了解了这篇课文的主要内容。 3、大家还记得吗？ 4、【可能回答】学生：记得。 5、本文写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医。 6、刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛，接受了手术。 7、今天，让我们走进军神。 2 默读课文，找找描写刘伯承的动作、语言、神态的语句，体会刘伯承的内心活动，再有感情地朗读课文。 自学提示： 【教学目的】 1、学生根据自学提示，默读课文，找出描写刘伯承动作、语言、神态的语句，体会刘伯承的内心活动，再有感情地朗读课文。 2、通过找出第10段的关键语句，知道这句话描写了刘伯承默认军人身份时的神态和语言。 【教学方法】 1、找出关键词句 【讲稿内容】 1、我们先来看一下自学提示。 2、请你默读课文，找一找课文中描写刘伯承，动作，语言，神态的语句。 3、并结合上下文，体会刘伯承的内心活动。 4、还可以转换一下角色，试着站在刘伯承的立场上，来体会一下。 5、最后，有感情的朗读课文。 6、同学们，请你按下暂停键，开始学习。 （课堂活动） 7、同学们，让我们来交流一下。 8、请你来说一说。 3 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” 【教学目的】 1、通过找出第10段的关键语句，知道这句话描写了刘伯承默认军人身份时的神态和语言。 2、通过解读刘伯承默认军人身份时的神态和语言描写，联系上下文，想象刘伯承的内心活动：对沃克医生从医经验的肯定。 3、通过对比“一声不吭”和“紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下”等词语，知道第17段这句话写出了刘伯承忍受剧痛接受手术的样子。 4、通过解读刘伯承手术过程中忍受剧痛时的神态、动作描写，联系手术后他与沃克医生的对话，想象他的心理活动：我一定能忍受得住。 5、根据朗读指导，站在刘伯承的角度，有感情地朗读描写他忍受剧痛时的相关语句，读出刘伯承顽强坚持、乐观无畏的惊人毅力和强大内心。 6、学生根据自学提示，默读全文，思考：本文的主要人物是刘伯承，为什么用了很多笔墨写沃克医生；找出描写沃克医生动作、语言、神态的语句，体会他的内心变化；说说他是怎么发现刘伯承是军人的，后来为什么称他为“军神”。 【教学方法】 1、找出关键词句 2、联系上文、想象 3、对比关键词 4、联系下文、想象 5、朗读 【讲稿内容】 1、【可能回答】学生：我找到了这句话。 2、【可能回答】学生：这句话，是刘伯承默认军人身份时的神态和语言。 3、此时的刘伯承，内心会想到什么呢？ 4、前文写道，沃克医生说自己当过军医，十分肯定的下了判断。 5、因此，在被沃克医生识破身份时，刘伯承心里可能会想到， 6、这位医生不简单，居然能看出我的军人身份，看来经验非常丰富，我就不和他争辩。 7、所以，他微微一笑，不置可否。 8、请你来说一说。 9、【可能回答】学生：（点击动画）我找到了这句话。 10、【可能回答】学生：这句话，描写了刘伯承忍受剧痛，接受手术的样子。 11、【可能回答】学生：一声不吭，对比紧紧抓住，青筋暴起，汗如雨下以及抓破床单等描写。 12、（点击动画）再联系下文，刘伯承和医生的对话。 13、我一直在数你的刀数，手术中，刘伯承可能会想到什么呢？ 14、他可能会想到，我可以忍受得住，我一定能战胜它。 15、一刀，两刀，三刀。 16、现在，请你站在刘伯承的角度，有感情的再读读这些语句。 17、请你按下暂停键，试一试。 （课堂活动） 18、同学们，本文主要人物是刘伯承。 19、但，用了很多笔墨写沃克医生，这是为什么呢？ 4 【教学目的】 1、学生根据自学提示，默读全文，思考：本文的主要人物是刘伯承，为什么用了很多笔墨写沃克医生；找出描写沃克医生动作、语言、神态的语句，体会他的内心变化；说说他是怎么发现刘伯承是军人的，后来为什么称他为“军神”。 【讲稿内容】 1、让我们、再一次快速默读全文。 （课堂活动） 5 自学提示： 默读课文，找找对沃克医生动作、语言、神态描写的语句，体会沃克医生的内心变化，说说他是怎么发现刘伯承是军人的，后来为什么称他