课时1.◎ 语文园地四-【101教育PPT】小学五年级语文下册同步教学课件（人教版）

语文园地四 第一课时 【教学目的】 1、师生问候。 2、直接揭示课题《语文园地》，导入新课。 【讲稿内容】 1、同学们好！ 2、【可能回答】学生：老师好！ 3、很高兴和大家一起来学习，五年级下册第四单元语文园地中的内容。 1 【教学目的】 1、简单介绍本单元语文园地中的内容，包括“交流平台” “词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。 2、学生自读教材，整体了解四个板块的内容。 【讲稿内容】 1、本单元，语文园地，一共安排了四个板块的内容。 2、分别是（点击动画）：交流平台（点击动画）、词句段运用（点击动画）、书写提示和（点击动画）日积月累。 3、请大家按下暂停键，先看看教材。 4、整体了解一下这四个板块的内容。 （课堂活动） 2 交流平台 【教学目的】 1、通过回顾本单元的主题和语文要素，进一步明确本单元的主题是“责任”，语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 【讲稿内容】 1、好了，下面我们就一起走进交流平台。 2、大家看，交流平台的内容，总结的是本单元的语文要素。 3、那我们就先来回顾一下，本单元的主题和语文要素是什么。 3 【教学目的】 1、通过回顾本单元的主题和语文要素，进一步明确本单元的主题是“责任”，语文要素是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 【讲稿内容】 1、第四单元，是以“责任”为主题的。编排了。 2、从军行等三首古诗、和“青山处处埋忠骨，军神，清贫”三篇课文。 3、在学习中，同学们感受到了先辈们强烈的责任感与使命感。 4、更喂他们崇高的精神，所、鼓舞着。 5、那么，本单元的语文要素。 6、（点击动画）就是通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 4 交流平台 【教学目的】 1、学生自读“交流平台”中的内容，了解通过抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。 2、结合《军神》一文，通过解读刘伯承忍受剧痛时的动作、神态和语言描写，体会刘伯承钢铁般的意志。 【讲稿内容】 1、请同学们按下暂停键，自己读一读交流平台的内容。 2、看看，这些内容是否能引发你的思考呢？ （课堂活动） 3、相信同学们肯定发现了。 4、（点击动画）通过抓住人物的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。 5、可以让我们对于文章内容的理解更深刻，是一种很好的阅读方法。 6、有的同学通过体会。 7、他还列举了，《军神》一文中。 8、是怎样通过刘伯承和沃克医生的语言、动作、神态的描写来体会他们的内心的。 9、温故而知新。 10、同学们，学完这个单元，及时地交流和梳理，自己通过本单元的语文要素，这个方面的阅读感受和体会。 11、可以让我们的学习变得更有条理，思路更清晰。 12、那接下来，大家结合本单元学过的课文中，印象深刻的语句。 13、来谈谈我们是怎样通过人物的外表读懂内心的？ 5 【教学目的】 1、结合《军神》一文，通过解读刘伯承忍受剧痛时的动作、神态和语言描写，体会刘伯承钢铁般的意志。 【讲稿内容】 1、在《军神》一文的学习中，对刘伯承的描写有多处。 2、可能有的同学，对刘伯承忍受剧痛，接受手术时的，语言、动作、神态的描写，感受最为深刻。请你说。 6 我对刘伯承忍受剧痛接受手术时的印象最深刻。通过课文中对他一系列的动作、神态的描写，再联系下文他和医生的对话“我一直在数你的刀数”，我觉得他可能在想：我可以忍受得住，一定能战胜他！一刀，两刀……坚持！十刀……我一定会坚持住！可他从始至终都是一声不吭，我感受到刘伯承的意志如钢铁一般。 【教学目的】 1、结合《军神》一文，通过解读刘伯承忍受剧痛时的动作、神态和语言描写，体会刘伯承钢铁般的意志。 2、结合《军神》一文，通过想象沃克医生听到刘伯承数出刀数后极度震惊的内心，体会沃克医生对刘伯承的钦佩和敬仰。 【讲稿内容】 1、【可能回答】学生：我对刘伯承忍受剧痛，接受手术时的印象最深刻。 2、【可能回答】学生：通过课文中对他一系列的动作、神态的描写。 3、【可能回答】学生：再联系下文，他和医生的对话。 4、【可能回答】学生：我一直在数你的刀数。 5、【可能回答】学生：我觉得他可能在想：我可以忍受得住，一定能战胜他。 6、【可能回答】学生：一刀、两刀、坚持，十刀，我一定会坚持住。 7、【可能回答】学生：可他从始至终都是一声不吭。 8、【可能回答】学生：我感受到刘伯承的意志如钢铁一般。 9、你来说。 7 手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生此时心里肯定极度震惊，他可能会想：这怎么可能？这得需要多强的意志才能做到呀，一个普通人绝对做不到！我体会到了沃克医生此时心里的震惊以及对刘伯承的钦佩和敬仰。 【教学目的】 1、结合《军神》一文，通过想象沃克医生听到刘伯承数出刀数后极度震惊的内心，体会沃克医生对刘伯承的钦佩和敬仰。 2、结合《青山处处埋