3.2 青春有格 教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

部编版七年级道德与法治下册3.2 青春有格教案 课题 青春有格 单元 第一单元 学科 道德与法治 学习 目标 情感态度与价值观： 1.提升感受“耻“的能力，追求“至善“的人格。”” 2．感受中华传统文化的魅力，体悟我国传统文化对道德的约束，提升公民法治意识与规则意识。 能力目标： 1、 学会辩证地看待青春，理性地对待青春，能够在复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。 2． 体验生活中的案例，学会对自己的行为负责。 3．重视修身养性，养成自我省察的习惯，做到慎独。 知识目标： 1、 知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。 2、 懂得对青春最好的证明是在学习中成长，在成长中收获。 重点 理解“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。 难点 如何做到“行己有耻”“止于至善”。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课件展示教材P27“运用你的经验”。 思考：这是我们熟悉的田字格。由这个“格”你会联想到什么？ 学生回答：格代表着规则，秩序，约束等。 教师讲述：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。这节课就让我们一起来探讨“青春有格”。 学生思考并描述他所认为的格的含义 导入本节内容，激发学生的兴趣。 讲授新课 一、ppt出示教学目标 学生齐读 教学目标清晰明了，有助于学生整体把握。 二、自学指导 时间为5分钟，教师巡查课堂。 1、 什么是行己有耻？（重点） 2、 我们如何做到行己有耻？（重点） 3、 什么是止于至善？（重点） 4、 我们如何做到止于至善？（难点） 新课讲授 目标导学一：成长的渴望 1、活动一：品味中华文化 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 —— 孔子 人有耻，则能有所不为。 —— 朱熹 师生共同分析品味中华文化。 教师讲述：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做；我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。接下来我们共同判断。 课件展示：组图“家庭、学校、社会中的可耻行为”。 学生回答。 思考：如何做到“行己有耻”呢？ 2、 活动二：看图说话。 图片展示：坐公交车；掉入陷阱；吸烟喝酒； 思考：如何做到“行己有耻”呢？ 学生回答。 教师讲述：(2) “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 3、课件展示：贩毒；校园欺凌；未成年人骑摩托车。 思考：：如何做到“行己有耻”呢？ 学生回答。 教师讲述：(3) 要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不要做，违反法律的事情坚决不做。 4、播放视频：青少年沉迷网络，最终酿成大祸。 思考：上述视频给我们什么启示？ 教师讲述：生活中，有些人会做出违反道德甚至法律的事情，与他们的意志不坚定、自控能力差有很大关系。所以，从这个角度来说，要做到“行己有耻”还必须要磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 教师过渡：“行己有耻”是我们青春探索的底线，但青春的探索不应该只有底线，更应该有高度。这个高度就是“止于至善”。 目标导学二：止于至善 1、活动二：学生小组讨论 视频播放：什么是止于至善？ 思考:我们还有哪些古诗词体现了止于至善？ 学生之间互相交流讨论。 学生回答。 教师总结：止于至善”是一种“虽不能至，然心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。那么，我们如何才能做到“止于至善”呢？ 1、 活动三：教材P30探究与分享 思考：你如何看待上述同学的议论？你会怎么做？ 学生回答。 教师讲述：童小勇做到了止于至善，值得我们学习。我们在生活中也应该保持善良，积极，勤奋等优良品质。那我们该如何做到止于至善？ 2、 案例展示：疫情下的他们 教师：图片中的这些人都是平平凡凡的人，他们积极响应国家的号召，立足自己的岗位，做好自己本职工作的同时，也在帮助他人，为防疫工作作贡献。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”我们每个人都可以从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 3、 课件展示：“见贤思齐，见不贤而内自省也。”——《论语·里仁》提问：这句话启示我们要怎样做到“止于至善”？学生回答，教师总结。 思考：我们为什么要向榜样学习？ 答案提示：榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样，向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。 4、 课件展示：分析古诗：“日省其身，有则改之，无则加勉。 学生解释。 教师：“日省其身，有则改之，无则加勉”都是强调我们要学会自我反思。慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。 教师总结：“少年智则国智，少年富则国