2.7水里的植物(课件)-2022-2023学年三年级科学下册同步备课（苏教版）

苏教版小学科学三年级 第二单元《植物与环境》 第7课 水里的植物 了解水生植物的形态和生长位置 交流对水生植物的疑问 探究水生植物的秘密 科普阅读了解红树 01 02 03 新课导入 活动讲授 习题巩固 目录 CONTENTS 全课总结 04 课后拓展种植碗莲 学习目标 1.通过观察初步了解水里有哪些植物，能描述生活中常见水生植物的外形，它们的形态和生长位置有什么不一样的地方。 2.通过探究水葫芦漂浮的秘密，观察金鱼藻的特点，观察莲藕的叶柄和地下茎等活动，了解水里植物的特点，认识到水里的植物都有一些适应水中环境的本领。 3.通过栽种碗莲，进一步了解碗莲的特点，了解红树等更多水生植物适应环境生存的本领，明白保护环境就是让更多植物能延续生命。 新课导入 认真思考：大家知道水里生活着哪些植物吗？ 了解水生植物的形态和生长位置 观察图片，小组讨论： 你看到了什么样的植物？ 这些水生植物的形态有什么不同？ 它们生长在池塘的哪个位置？ 全班分享交流： 了解水生植物的形态和生长位置 形态不同的主要表现： 叶子的大小 茎的粗细、长短，花的形态 生长位置不同的主要表现： 金鱼藻生长在水底；菱、水葫芦生长在水面；芦苇、香蒲生长在水边；莲扎根在水底，从水中长到水面 能在水中生长的植物统称为水生植物。 根据水生植物的生活方式，一般可以分为以下几类： (1)挺水植物：水面生长的植物，典型代表：芦、蒲草、荸荠、莲、水芹、茭白荀、荷花、香蒲等。 (2)浮水植物：植物体完全沉没于水中的植物，典型代表：苦草、金鱼藻、狐尾藻、黑藻等。 (3)沉水植物：也称浮叶植物，指在水面上的植物，典型代表：浮萍、凤眼蓝、大_、槐叶萍、凤眼莲和浮萍等。 了解水生植物的形态和生长位置 交流对水生植物的疑问 思考交流： 你认识水族箱里有哪些植物？ 对于生活在水里的植物，你有哪些疑问？ 交流对水生植物的疑问 从科学性、材料、场地、实验过程等角度出发， 哪一个问题适合我们在科学课堂上进行研究？如何开展研究？ 水生植物的身体 有什么结构特点 探究水葫芦漂浮的秘密 思考交流： 水葫芦长得有什么特点？ 生长分布在哪里？ 叶 叶柄 根 水葫芦 喜欢温暖湿润、阳光充足的环境，适应性也很强，具有一定耐寒能力。常因过度繁殖，阻塞水道而影响交通 水葫芦为什么会漂浮在水面上呢？如何设计实验探究水葫芦漂浮在水面的本领？ （1）压一压：把水葫芦压入水中后松手，观察现象； 小组合作，动手实践： 探究水葫芦漂浮的秘密 （2）挤一挤水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦的部位，仔细观察会有什么现象发生； （3）掰一掰：掰开葫芦状的部位，并观察它的特点。 探究水葫芦漂浮的秘密 有什么现象发生？这说明什么？ 当我们把水葫芦压入水中后松手，它会浮起来；挤一挤水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦的部位，发现很脆，很松软能轻易按下；掰开可以看到大量的孔洞。 水葫芦漂浮在水面上，就是因为叶柄中下部膨大似葫芦的部位，它里面有大量气体，比较轻，容易漂浮。 金鱼藻，与水葫芦相比，它的外形和生在位置有什么特点？ 对于在水中生活有怎样的帮助？ 观察金鱼藻的特点 思考： 丝状叶， 叶片细小。 没有叶柄， 茎细长， 不开花， 是沉水植物。 观察金鱼藻的特点 小组合作，动手实验： （1）用手搅动水箱中的金鱼藻，会发现什么？ （2）在水箱中加入大量的水，会发现什么？ 搅动后茎随水流扭动，有少数气泡产生，金鱼藻没有根，不会固定其位置。 而加水后气泡数量增加，金鱼藻随着水面的升高，漂浮在水中。 荷叶柄和莲藕的内部可能是什么样的？ 探究莲的叶柄和地下茎 思考： 莲花 多年生水生草本，根状茎肥厚，叶柄圆柱形，细长，叶椭圆形，浮生于水面。 小组活动：切开莲的叶柄和地下茎，仔细观察，看看他们分别有什么特点？ 探究莲的叶柄和地下茎 叶柄和地下茎里有许多孔眼 有什么现象发生？这说明什么？ 莲的叶柄和地下茎，中间都有贯通的气腔，也就是我们平常说的藕孔。那是因为莲藕在水下也是需要呼吸的，水下没有空气，所以为了使莲藕能够呼吸来适应水下无空气的环境，其内部结构就要形成中空，形成气腔，使上部的荷叶叶柄与水下的茎贯通，便于输送氧气。 探究莲的叶柄和地下茎 科普阅读了解红树 阅读教材P20页红树在海里的生长状态 红树生长在哪里？ 红树的是怎样让自己适应在水里生长的？ 它的身体有什么特殊的结构？ 思考： 课后拓展种植碗莲 温馨提示 提供睡莲充足的水； 每天观察睡莲的变化； 用拍照的方式进行记录； 放在通风有阳光的地方… 请同学们利用课后时间，种植一颗睡莲，观察它的生长过程。 习题巩固 一、填空题 1.水生植物的共同特点是 。 2.在海水中生存的植物是 。 二、选择题，把正确