第三单元《课外古诗词诵读》-【备课无忧】2022-2023学年八年级语文下册同步备课课件（部编版）

第三单元课外古诗词诵读 《诗经》名句 岂曰无衣？与子同袍。 巧笑倩兮，美目盼兮。 投我以木桃，报之以琼瑶。 生死契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 式 微 《诗经》 《式微》——劳役者的悲歌 《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一。 《诗经》以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。 此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。 文学常识 诗经六义 内容 表现手法 风（十五国风）——民歌民谣 雅（大雅、小雅）——宫廷乐歌 颂（周颂、鲁颂、商颂）——祭祀乐歌 赋：平铺直叙 比：借物譬喻 兴：托物起兴 式微：意思是天黑了。 式 微 题目解读 语气助词 昏暗 式微 式微，式微，胡/不归？ 微君/之故，胡为乎/中露？ 式微，式微，胡/不归？ 微君/之躬，胡为乎/泥中？ 1.听诗歌朗读，注意读准字音和节奏，读出感情。 式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？ 疏通诗意 何，为什么 （如果） 不是 这里指贵族统治者 即露中，在露水中 （如果）不是为了养活你们。躬，身体 诗意：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！ 式微式微，胡不归? 微君之故，胡为乎中露? 式微式微，胡不归? 微君之躬，胡为乎泥中? 诗共二章，都以“式微，式微，胡不归？”起调，运用重章叠句，韵律和谐。接着交代原因：“微君之故，胡为乎中露？”“微君之躬，胡为乎泥中？”连用设问强化语言效果，在反复中强化，在叠加中升华。 短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。堪称是“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。 诗歌赏析 合作探究 1.这首诗主要叙写了什么内容？ 诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。 2.这首诗主要用了哪些修辞手法？ 采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。 3.”式微式微，胡不归？“运用了什么修辞手法？简要分析。 设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。 4.这首诗表达作者怎样的思想感情？ 全诗表现了家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情以及他们对统治者的满腔愤懑之情。 有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行为的怨怒。 13 诗歌主旨 本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。其中有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行为的怨怒。 板书设计 式 微 抱怨，控诉，委屈，愤愤不平 劳役者 子 衿 《诗经》 题目解读 子 衿 你 衣领 子衿：你的衣领。 读准字音 衿（ ） 宁（ ） 嗣（ ） 挑（ ） 达（ ） 阙（ ） sì jīn nìng tāo tà què 子衿 青青/子衿，悠悠/我心。 纵我/不往，子宁/不嗣音？ 青青/子佩，悠悠/我思。 纵我/不往，子宁/不来？ 挑兮/达兮，在/城阙兮。 一日/不见，如/三月兮。 1.听诗歌朗读，注意读准字音和节奏，读出感情。 疏通诗意 译文：你那青青的衣领啊,一直在我的心间萦绕。纵然我不前往与你相会，你难道就不捎个音信给我吗？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾前往与你见面，难道你不能主动前来？我独自徘徊， 在这高高的城楼之上。一天没有见到你，好像三个月一般，如此漫长。 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音 ？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 你的衣领 深思的样子 岂，难道 继续通音讯。嗣，继续 指佩玉的带子 即挑达，往来相见的样子 城门两边的高台