3.2 青春有格 课件-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册

第三课 青春的证明 春 有 学 校：乌鲁木齐市第一中学 主讲老师：黎 燕 格 青 核心素养 政治认同：培养学生中华优秀传统文化的认同，培养正确的社会主义核 心价值观。 道德修养: 引导学生体验行为和后果的联系，增强学生社会公德修养。 法治观念: 养成自律青春期的生活态度，学会遵纪守法，维护自己权利 ，尊重他人权利。 健全人格：培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为， 有所不为，能够”见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想 的境界。 责任意识：引导学生体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责， 能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。 新课导入 1.由这个“格”你会联想到什么？ 2.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才“言有物而行有格也。”如何理解“格”？ 由“格”会联想到底线、界限、规则、规范、标准、原则等。 指用人标准、行为规范、道德准则。我们做人，总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。 青春的我们，乐于实践,敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 行己有耻 01 青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己。如何看待下面的“青春活力”？ 笔记1：为什么说“青春有格”？ 青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己；但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 格 行己有耻 止于至善 行 己 有 耻 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 笔记2：”行己有耻”的含义/内涵？ 你如何看待游客这种“不问就拿”的行为? 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。 我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 材料一： 几位国内游客在泰国普吉岛情人沙滩看中一块供观赏的木头，不顾导游阻拦想要带走，更声称自己走过二十多个国家看中什么都能带回中国，被一北京大姐旁敲侧击挤兑一顿后放弃，事后大姐录了一段视频，痛斥这种不守规矩的行为。 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。P28 “人有耻，则能有所不为” 意思： 人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不能做。 1.如何理解行己有耻？（内涵） 孔子 朱熹 我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 ——青春探索的底线 一、行己有耻 抄袭 抽烟 霸凌 作弊 啃老 座霸 破坏公共卫生 挥霍无度 再思考：这些行为符合“知耻”的要求吗？“知耻”应该怎么做呢？ ①有知耻之心，提高辨别“耻”的能力。P28 在行动之前，审查愿望 在行动之中，监督调节 在行动之后，反思效果与影响 “羞恶之心，义之端也。” 孟子 是非善恶 行为选择 2.如何做到“行己有耻”？（要求） 做错事、坏事感到羞耻、憎恶的心情。 《人民日报》点评：演艺人员，是社会文化价值观念传播的重要主体，演艺人员若触犯法律，自有法律严惩；在不触犯法律底线的基础上，如若违背公序良俗并造成恶劣影响，行业严惩，也绝不会手软。 思考：对劣迹艺人的惩罚给我们带来什么启示？ ② 行已有耻要求我们树立法律底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做，违反法律的事情坚决不做。 A.作用： 引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。 羞 恶 B.做法： 在行动在前，审查愿望； 在行动之中，监督调节； 在行动之后，反思效果与影响。 笔记：“羞恶之心”的作用（A）+做法（B） 法律在线 陈某为在校学生，因与龚某有矛盾，陈某在学校中经常故意辱骂龚某，并伙同他人捉弄龚某，被学校教务处记过处分； 后两人矛盾激化，陈某就约上他人殴打龚某，最后向龚某强行索要了70元钱。后陈某约集其他人向多名学生索要财物，甚至向小学生索要。最终，陈某某被处以刑罚。 警 示 陈某的事例给我们什么 违反道德的行为 违反法律的行为 形形色色的规矩 不伤害别人 不说谎，不欺骗 遵纪守法 …… 你认为还有哪些规则需要遵守？ 判断一种规矩是否值得遵守的依据是什么？ ——青春探索的底线 一、行己有耻 ③我们要树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。P28 以上图片反映了在我们身边存在哪些不良诱惑？ 抵制诱惑 沉迷网络 吸食毒品 青少年应该怎样面对这些诱惑？ 思考 出品：五好导学 ④“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。（P29） 行己有耻：自觉抵制不良诱惑 不 不 良 良 诱 诱 惑 惑 怎样增强自控力呢？ 出品：五好导学 ④“行己有耻”，需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。 图片说明了什么？ 增强自控力的方法： （1） 增强“我不要”的力量 （2）增强“我想要”的力量 （3）加强自我监控 增强自控力的具体方法？