8.1牛顿第一定律 教学设计 2022-2023学年人教版物理八年级下册

牛顿第一定律 一、教学目标 1.物理观念 （1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律; （2）学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容； （3）通过大量事实认识惯性，并了解利用惯性及防止惯性的方法。 2.科学思维 认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象 教学难点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性的理解 三、教学策略 本节知识与实际联系多，学生对生活中的惯性很熟悉。采用学生分组展示的方法，适时运用多种实验器材及多媒体课件。期间学生进行点评，教师及时追问、点拨，共同研究生成结论。 体现生主体，师主导的特点，创建素质教育课堂. 教学资源（材料、工具）惯性演示器、杯子、纸条 棋子 多媒体课件 四、教学过程 （一）新课引入 各学习小组阅读教材，之后交流讨论，师生共同确定六个学习目标： 1.你知道的有关惯性的现象 2.惯性的概念 3、惯性的特点（与哪些因素有关与哪些因素无关） 4、生活中有关惯性的实例，如何分类 5、解释惯性现象的基本步骤 6、没有惯性的悲与欢。通过本环节，学生对接下来的内容做到心中有数 （二）新课讲解 构建动场 教师准备好实验器材，学生分组操作，找出生活中的惯性现象。学生先把所有问题都讨论一下，再由教师具体安排好学习任务。 六个学习小组，按顺序每组一个问题。学生讨论、交流、各小组选代表讲解，不完整的自己组先补充，来培养学生的协作精神 教师演示惯性球实验，共同看骑自行车抛接球课件，接着引导学生举例做相关实验，并适时讲评指导，来初步认识惯性。 可能的事例及现象:泼水、扔手榴弹、跳远、快速抽出杯子下的纸条，杯子不动等 设计意图：强化矛盾，让学生充分思考、交流。注意对学生进行科学态度和科学方法的教育 合作交流，解决问题 惯性概念看课件，打一摞棋子最下面的一个，其他未动。并观察鸡蛋落杯实验，加深认识，以明确惯性概念——物体保持运动状态不变的特性。 惯性的特点。可能出现的问题 1、惯性与速度有关吗？与质量呢？ 2、“惯力”“惯性力”“受到惯性作用”这几种说法对吗？应该怎么说？可能出现的错误认识 解决办法： 1、惯性与速度有关，速度越大，惯性就越大。如汽车跑的越快越不容易停下来。利用反证法解决，即如果结论成立，速度小则惯性也应该小，速度为零也就没有惯性了。与惯性是物体的固有属性不符。 2.没有这几种说法，应该说“物体由于惯性”。通过点拨、追问明确惯性的特点，惯性只与质量有关。 举出生活中惯性的实例。学生各抒己见，从利与弊两方面说明。利用惯性的：掸土、飞机投掷救灾物资、滑雪、踢球等。惯性弊端：交通事故易发生。通过举例，使学生体会科学就在身边，学会辨证看待事物利弊。 结合套紧锤头事件说明解释惯性现象的基本步骤。先确定初始状态，再看哪部分运动状态变了，利用了谁的惯性，最后结果怎样。 畅想没有惯性后的悲与欢 设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。 环节四：小结作业 在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。 在作业布置环节，完成课后第三题。 学科网（北京）股份有限公司 $