3.1温度导学案 2022-2023学年人教版物理八年级上册

导学案 年级：八年级 科目：物理 主备人： 课题 3.1温度 课型 新授课 第 1 课时（总 1 课时） 单元分析 本次课程是八年级物理上册第三章第一节内容，是本章知识结构的基础，“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度是否变化”进行的。 教材分析 本章知识为后面学习物态变化打下基础，做好铺垫。温度计是生活中常用的测量工具。学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助，也是今后继续学习热学知识的基础。 学情 分析 八年级的学生思维活跃，好奇心重，求知欲强，但动手能力较弱，加上刚接触物理不久，对科学探究的基本环节缺少认识，也缺乏必要的逻辑知识。因此，以学生常见的现象进行引入，以合作探究的方式进行教学，学生能逐步理解和应用科学知识。生活中，学生接触天气预报的机会还是很多的，摄氏温度的读法是容易出错的地方，要加以引导。 学习目标 1. 通过视频演示自制温度计的制作过程能说出液体温度计的制作原理。 2. 通过自学摄氏温度，会摄氏温度的读写。 3. 通过实验操作，学会正确使用温度计。 教学重点 1. 温度计的制作原理。 2. 认知摄氏温度及其读写。 3. .实验室温度计的正确使用。 教学难点 温度计的正确使用 教学流程 教学内容与师生活动 设计 意图 一、单元导入，明确目标（3分钟） 1.视频导入 通过天气预报内容以及生活体验让学生初步了解冷热，从而引出本节课的内容；为温度的正确读法埋下伏笔 2.出示知识树及具体学习目标 知识树二次导入，对本章的内容及本节整体内容有所了解。 出示学习目标，明确学习内容。 二、问题引领，分步探究（34分钟） 问题探究一：温度含义（4分钟） 学法指导：学生上台做课本实验，谈温度体验 小实验1：让一名学生分别把手放入冷水和热水中，问：有什么感受？ 小实验2：接着让学生把两手分别放入热水和冷水中，再把双手同时放入温水中。问：两只手对“温水”的感觉相同吗？ 总一总：1.物理学中用温度表示物体的冷热程度。 2.凭感觉判断物体的冷热是不准确的，有些甚至是无法感受的 问题探究二：认知温度计（15分钟） （1） 温度计的原理及种类构造 学法指导：阅读课本47-48页温度计部分内容及图3.1-1，3.1-2，在课本上重点内容处，用红笔做标记， 1. 自制温度计的原理 追问：所有温度计原理都相同吗 2. 用自制温度计准确测量温度还需要进行什么改进？ 3. 温度计种类（液体、用途） 总一总： 1. 液体温度计的制作原理：液体 热胀冷缩 的性质 2. 常用的温度计按用途分有实验室温度计、体温计、寒暑表 3. 实验室温度计的构造 练一练 完成学案一（练一练）,小组内互相交流纠错，未解决问题组长记录，班内展示。 （二）：摄氏温度 学法指导：自学课本48页摄氏温度部分，在课本上重点内容处用红笔做标记，完成学案上相应内容,小组内互相交流纠错，未解决问题组长记录，班内展示。 .天气预报视频中的温度读法规范吗？应该怎样读？ 总一总： 1.摄氏温度的规定： 标准大气压下： 冰水混合物的温度定为0℃；沸水的温度定为100℃。 2.经常出现的几个温度： 人的正常体温37℃ 人体感到舒适的温度 25℃ 人类洗澡的适宜温度 40℃ 练一练： 下图中甲、乙两个温度计的示数是（ ） A.22℃、38℃ B.38℃、42℃ C.-22℃、38℃ D.-38℃、-42℃ 问题探究三：温度计的使用（15分钟） 学法指导：阅读课本49-50页“温度计的使用”内容，以及图3.1-3，观看自制微课，熟悉温度计的使用规则。根据探究目的，小组合作完成以下内容，班内展示。 1.温度计使用前“三看”？ 2.实验室温度计的量程和分度值？追问：待测温度过高或过低有什么后果？ 3.温度计使用时的“一不”“四要”？ 4.分组实验：用温度计测量水的温度 三、达标测试（5分钟） （一）规定时间内闭卷独立完成 （全体同学完成1-3题 ，每组1、2号同学完成1-4题） 1.温度计是根据液体 的性质制成的。 2.（呼伦贝尔中考）用同一支温度计分别测量当天正午与晚上的气温，两次温度计的示数如图甲、乙所示，其中_______图是晚上的气温，其示数是_________℃。 3.上图ABCD正确的是：（ ） 上图甲乙丙中正确的是：（ ） 4.（河北2020）下列数值最接近实际情况的是（ ） A.一只新2B铅笔的长度约为18mm B.一名普通中学生的质量约为100kg C.正常人1min内脉搏跳动次数约为70次 D.让人感觉温暖又舒适的房间温度约为37