Unit 5 读写课教学设计-2022-2023学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

人教版高中英语选修四Unit5读写课教学设计 高中英语“三段七步”应用文写作教学案例 -求职信写作案例 1、 案例背景 应用文是高考作文必考题型,在学生的英语成绩中占重要比重。作文也可以最大程度上反映出一个学生英语水平的高低,但由于其综合性强,灵活度高,成为英语教学的一大难点板块。在许多高中老师应用文写作教学课堂上,通常将教材与写作分开来,时常忽略教材文章中的结构,语言学习,更加重视应试技巧的培养,造成学生思路单一,写作套路化,模板化严重。而教材可以提供丰富的语境,多样化的语言材料,许多写作功能句,从教材入手,利用教材所提供的框架和功能句型,习作技巧,帮助教师实现更加协同的知识输入与知识输出。因此,本次案例使用高中英语“三段七步”读,思,写整合的教学模式,以一节求职信应用文写作为例,探讨新教材背景下,高中英语应用文写作中实现阅读与写作目标的融合统一,以及如何实现在写作前结构、语言、技巧等的输入与架构。 2、 教学分析 1. 教学内容分析 本课教学内容选自人教版普通高中英语教材选修四第五单元Launching Your Career中的Using Language板块中, Apply for a Summer Job部分,主要任务为应用文写作之求职信写作。主题语境为人与社会,旨在锻炼学生步入社会后进行职位应聘的能力,初步培养学生求职能力,促进自我认识。课文是一篇夏季camp helper的求职信,向机构书写求职信,自我推荐。除了最基本的写作格式,问好与最后的署名之外,文章分为开头,主体,结尾三部分。开头表明写信的目的,主体部分针对招募的要求说明的自身的优点,证明自己适合这份工作 纵观全篇,该文本结构清晰明了,内容简洁明确,非常适用于学生写作学习模仿。该文章不仅包含了一封求职信必不可少的结构成分,又有很多在求职信中实用性很强,值得借鉴的功能句式,如 “I would like to apply for the position of…”“I believe I would be a valuable addition to your team.” “With my…I could…” “I have experience in…”等等,为学生的写作输出提供了一个清晰完整的框架和语言的支撑。 2. 学情分析 本课学生来自Y县高中高三年级,大部分学生经过高中前两年的学习已有较好的英语基础。求职也许是许多人在高三结束之后需要面临的事项,无论是暑期兼职,还是步入大学之后与,想要进入学生组织社团的申请面试,求职自荐信都有其一席之地,实用性强,并且和学生自身特长,性格特点联系紧密,学生给予较高重视程度。为本节课的学习提供了有力的条件。 但是学生由于未踏入社会,大部分学生缺乏求职经历,对于求职信的结构、内容及写作技巧不清晰,不能独立完成一封较完整的求职信写作。因此在教学时,教师应采用读写结合的方式,引导学生解析文本的内容,结构,语言,通过“读析仿用”四步走,顺利完成求职信的写作支架搭建,进而提高学生对文本的分析,学习,归纳能力和表达能力。 3、 课时安排:80mine 4、 学习目标 1. 语言能力: (1) 掌握求职信的词汇如:application, position, apply for … (2) 理解并且能够熟练运用表达自荐,求职的功能性语句如“I would like to apply for the position of…”“I believe I would be a valuable addition to your team.” “With my…I could…” “I have experience in…”等等 (3) 能够依据“表明求职目的—说明自身优点/能力—表达期望”的结构进行求职信写作。 2. 思维品质 (1) 能够在阅读招聘信息时提取关键学习,迅速对应相关能力经验。 3. 学习能力 (1) 遇到其他文本能够进行自我学习,分析文本的结构内容语言 (2) 能借助评价表自我监控写作过程,并且能够进行自我评价和同伴评价。 5、 教学重难点 1. 教学重点 (1) 教会学生如何提炼文本的结构、语言、内容特点; (2) 学习求职信的功能句并且能够熟练运用到写作当中。 2. 教学难点 (1) 教导学生如何使用举例论证方法使自己的说辞更有说服力。 (2) 如何引导学生将所提炼的结构、语言、内容及写作技巧运用到写作当中。 6、 教学思路 第一阶段,创设情境:高中毕业有没有想要找一份兼职,体验社会生活?那么如何写一封让人信服,得体的求职信呢?与学生的生活搭建关系,提升生活的感受,贴近学生,更容易被接纳。然后给出一则招聘启事来自课本必修四,第五单元,Using Language apply for a job 部分让学生阅读并