第17课 中国古代的户籍制度与社会治理 教学设计--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

《第17课 中国古代的户籍制度与社会治理》教学设计 课程定位与资源 · 课标要求 了解中国古代以赋役征发为首要目的的户籍制度，以及有代表性的基层管理组织；知道中国古代王朝在社会救济和优抚方面采取的重要措施。 · 教材分析 从整体上来看，本单元“基层治理与社会保障”在本书中的地位较为重要。基层治理是国家治理的有机组成部分和重要基础，而社会保障则是国家、政府以及社会对民众尤其是弱势群体提供的保障其基本生活权利的制度，两者分别是国家控制和保障功能的体现；另外，基层治理与社会保障在初中教材以及《纲要》上下册中均涉及较少，学生较难理解，而课本编排将本单元放在最后，也有其思虑。选官制度与户籍管理的落实、基层组织的运营、社会救助实施息息相关，古代户籍编制的主要目的是巩固赋税制度的运行，法律制度则保障了基层治理的稳定与社会保障的落实，对于前五大专题的学习，也为最后一专题的学习作了知识铺垫。 从局部来看，本课共分为“历代户籍制度演变”、“历代基层组织与社会治理”、“历代社会救济与优抚政策”三个子目，中国古代的基层治理以户籍管理与基层组织构建为基础，户籍的编制与管理一般以基层组织为单位进行，兼之以依托基层治理的救济优抚政策为保障，进而巩固基层治理。三者在继承中不断发展完善，相互影响、共同促进了中国古代国家治理体系的长远建设、发展。 · 学情分析 从显性角度看，尽管在前五专题的铺垫下，学生对于国家制度与社会治理有了一定的认知基础，且学生在《纲要（上）》的学习中对户籍制度和基层组织的相关内容有所涉及（第7课《隋唐制度的变化与创新》、第9课《两宋的政治和军事》等），但对于中国古代社会救济和优抚政策了解不多，需注意此处脉络的梳理； 从隐性角度来看，本课与现实关联性较强，学生通过自身经历、网络媒体、课外书籍等渠道对于户籍、基层组织、社会救济有一定的基本认知，但未形成系统架构，还需教师通过材料的解读进行引导； 从发展需求来看，学生更需要的是理性分析问题的意识和能力，因此，在教学过程中，我会通过对户籍制度、基层组织与社会治理、社会救济与优抚政策演变脉络的梳理，培养学生探究历史的意识，锻炼学生分析问题的能力。 教学目标与要点 根据课表要求、教材分析和学情思考，我将本课的教学目标与重难点作出如下设置： · 教学目标 1.以唯物史观为指引，通过自主学习和史料阅读，梳理中国古代户籍制度发展脉络，结合古代中国政治制度的特点、经济发展的状况，理解户籍制度的特点并认识其作用，认识古代户籍制度的发展对今天中国户籍制度改革的借鉴意义，培养史料实证意识和历史解释的能力。 2.通过史料阅读和分析比较，在梳理历代基层组织与社会治理发展脉络的基础上，理解中国古代基层管理组织的特点，认识其对于中国古代封建统治和社会稳定的历史作用。 3.能够联系现实，通过对比分析材料和小组合作探究，认识不同主体主导下的救济与优抚措施，理解中国古代社会救济和优抚的主要特点，锻炼历史解释的能力；同时，认识具有中国特色的基层治理与社会保障模式，以及其所体现的“以民为本”“为政以德”“尊老养老”等思想的重大现实意义。 · 教学重难点 教学重点：中国古代户籍制度、基层组织、社会救济与优抚的发展脉络及特点 教学难点：中国古代户籍制度与社会治理的现代意义 教学策略与方法 · 教学策略 教学策略上利用建构主义思想，以图片、文字史料和现实生活为两个重要基点，通过对中国古代户籍制度与社会治理脉络的梳理（素养立意），引导学生思考本课核心问题，即中国古代户籍制度与社会治理的现代意义（问题导向），以分组讨论的形式完成对本课知识的意义建构（学生本位）。 · 教学方法 ①讲授法：通过讲授法帮助学生梳理中国古代基层治理与社会保障的演变脉络； ②史料阅读法：通过史料阅读、分析、总结培养史料实证意识； ③合作探究法：以小组讨论探究中国古代基层治理与社会保障的演变趋势或特点，培养合作意识和探究精神。 课程脉络与流程 教学环节 教师活动 导入新课 展示相关词汇（村党组织、村民委员会、村团支部、村妇代会、村民兵连、北上广深落户口、医保、社保、养老保险、生育保险、工伤保险、住房公积金）。 · 过渡 这些都是生活中我们所常见到的一些概念，有基层管理方面的，也有社会保障方面的，可以说我们的生活离不开这些，但其实这些制度或政策，在我国古代也有所体现，我们现今的制度建设也离不开对古代经验的继承与发展。 · 核心问题 今天这节课就让我们一起来了解一下古代的基层治理与社会保障是如何的，并在学习完后尝试为现代基层治理与社会保障提供一些建议。 · 设计意图 以一个关键词集合图来吸引学生注意力，以贴近生活的列举拉进与学生之间的距离，既与本课主题契合，又激发了学生的探索兴趣，让学生带着兴趣和问题去在学习的过程中寻找答案。 新课讲授 一、治