20第三单元 课外古诗词诵读（内文）-【教与学·学导练】2022-2023学年八年级下册语文同步课件PPT（部编版）

教与学·学导练·语文·八年级·下册·配人教版（内文） 语 文 教与学 学导练 第三单元 课外古诗词诵读 2 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 式微 《诗经·邶风》 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ ①《式微》中道出劳役者遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的两个句子是： 诗歌采用设问的形式，表达了作者对受奴役者的非人 返回目录 3 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ ____________，____________？____________，____________？ 处境的同情以及对统治者的满腔愤懑。 续表 微君之故 胡为乎中露 微君之躬 胡为乎泥中 返回目录 4 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。 ②“__________”和“__________”这两句是以恋人的衣饰借代恋人，写出了其相思萦怀之情。 诗歌写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，仍不见人影。浓浓的爱意不由得转化为惆怅与幽怨。 续表 青青子衿 青青子佩 返回目录 5 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮！ ③“____________，____________”的内心独白，通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情 续表 一日不见 如三月兮 返回目录 6 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 绪心理形象地表现了出来。 ④运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：____________，____________？____________，____________？ 续表 纵我不往 子宁不嗣音 纵我不往 子宁不来 返回目录 7 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 ⑤“____________，____________”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 这是一首送别诗，全诗既抒发了诗人送别友人的依依惜别之情，也表现了诗人乐观豁达的人生态度。 续表 城阙辅三秦 风烟望五津 返回目录 8 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 ⑥朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“宦游人”宽解友人，并以“____________，____________”劝慰鼓励友人。 续表 无为在歧路 儿女共沾巾 返回目录 9 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 ⑦“____________，____________”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感。 续表 海内存知己 天涯若比邻 返回目录 10 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ⑧“____________，____________”从视觉、听觉的角度写出洞庭湖水汽弥漫，波浪汹涌的博大气势。 全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，再以“垂钓者”“羡鱼情”设喻作结，委婉表达渴望得到引 续表 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 返回目录 11 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 ⑨诗人面对波澜壮阔的洞庭湖发出“____________，____________”的感慨，巧妙设喻，委婉地表达了自己想做官而渴望有人引荐的心愿。 荐，为国效力的思想感情。 续表 欲济无舟楫 端居耻圣明 返回目录 12 诗歌背诵 名句赏析 主旨理解 ⑩“____________，____________”巧用典故，含蓄地表达出诗人希望张九龄引荐自己出仕，为国效力的心愿。 续表 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 返回目录 13 $